cực, tự giác, chủ động và sáng tạo trong học tập
Vấn đề tự giáo dục, tự rèn luyện học tập lý luận Mác - Lênin của học viên các Trường Chính trị và Hành chính Lào trong thực tế, đối với các môn khoa học Mác - Lênin đây là một vấn đề còn tồn tại nhiều hạn chế.
Mặc dù chất lượng học tập các môn khoa học Mác - Lênin của học viên các Trường Chính trị và Hành chính Lào có những bước chuyển biến nhất định, học viên đã học với tâm thế chủ động hơn, khi học đã gắn lý luận với thực tiễn cuộc sống hơn. Nhưng đặt vào yêu cầu nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận Mác - Lênin của học viên trong tình hình mới hiện nay thì chất lượng học tập của học viên vẫn còn thấp thể hiện ở kết quả các môn khoa học Mác - Lênin chưa cao, khoảng cách giữa nhận thức và hành động trong học viên vẫn còn lớn.
Điều này thể hiện trên các mặt chủ yếu sau:
Thứ nhất, một bộ phận không nhỏ học viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc định hướng tư tưởng chính trị đối với phát triển tư duy khoa học. Họ đồng nhất học lý luận Mác - Lênin với học chính trị như xu hướng chung. Vì vậy, họ có thái độ học tập kém, chỉ học theo kiểu đối phó, miễn là qua không bị trượt. Từ thái độ học tập không đúng đắn dẫn đến động cơ học tập không tốt, hiện tượng bỏ giờ, bỏ tiết vẫn còn, hoặc vẫn đi học nhưng không nghe giảng. Đáng tiếc là hiện tượng này không còn là việc lạ lẫm đối với một số học viên cao cấp trong các giờ học môn Mác - Lênin. Mặc dù vậy nhưng họ chưa thật sự cố gắng học hỏi để có phương pháp học tập tốt hơn.
Thứ hai, chủ động, tự học, tự rèn luyện có kết quả hay không còn phù thuộc rất nhiều ở phương pháp học tập của học viên. Thực tế các môn khoa học Mác - Lênin thường được giảng dạy vào những năm đầu tiên của khóa học, nên một số học viên vẫn còn lơ mơ, tư duy phân tích và khái quát hóa chưa cao. Nhiều học viên chuyên ngành, dù được trang bị giáo trình và tài liệu tham khảo đầy đủ cũng chưa có phương pháp học tốt. Họ không biết cách tổng hợp, tóm lược tài liệu tham khảo để phục vụ bài học của mình.
Thứ ba, bắt nguồn từ tài liệu học tập khó khăn, thái độ học tập không đúng đắn, phương pháp học tập chưa tốt nên rất nhiều học viên dành ít thời gian học các môn Mác - Lênin mà dành thời gian tự học các môn khoa học khác đúng với chuyên ngành của mình có sức hấp dẫn hơn và phục vụ lợi ích trước mắt theo suy nghĩ giản đơn của họ. Thời gian dành cho các môn Mác - Lênin thường chỉ vài ngày trước khi thi. Như vậy, kết quả thi không tốt, không nắm được cơ sở lý luận của các môn khoa học này, kết quả thẩm thấu tri thức không có là một hệ quả tất yếu.
Tóm lại, tinh thần tự giác, chủ động, tích cực học tập các môn khoa học Mác - Lênin của học viên hệ cao cấp trong thực tế còn tồn tại nhiều bất cập. Bên cạnh một bộ phận học viên chăm chỉ, hào hứng, có tinh thần tự học, tự rèn
luyện tốt, thì còn một bộ phận học viên ngại học, thụ động, học theo phương pháp cũ nên đạt kết quả không cao. Để khắc phục tình trạng này, phát huy tốt vai trò định hướng phát triển lý luận của các môn khoa học Mác - Lênin cần có một hệ các giải pháp đồng bộ từ Đảng, Nhà nước, xã hội, nhà trường và quan trọng hơn là tinh thần tự giáo dục, rèn luyện học tập tiếp thu, thấm nhuần các tri thức này để trở thành niềm tin, lý tưởng, lối sống cao đẹp trong mỗi học viên.