CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy của giảng viên tại trường cao đẳng
1.5.1. Nhận thức của cán bộ quản lý về vai trò của hoạt động giảng dạy của giảng viên
Hoạt động giảng dạy của GV là một trong những hoạt động chủ đạo quyết định chất lượng đào tạo cũng như ảnh hưởng trực tiếp đến sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Chính vì lý do đó, việc CBQL nhà trường nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng và ảnh hưởng của hoạt động này đến vận mệnh của nhà trường là rất cần thiết (Phạm Thị Hồng, 2017). Việc CBQL không nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của công tác này, không đầu tư đúng mức cho các khâu quản lý hoạt động giảng dạy cùng với
43 việc xem nhẹ công tác kiểm tra, đánh giá nhằm rút kinh nghiệm, chấn chỉnh kịp thời công tác quản lý hoạt động giảng dạy của GV sẽ làm giảm hiệu quả giảng dạy cũng như chất lượng đào tạo của nhà trường và làm ảnh hưởng đến thương hiệu của nhà trường (Phạm Thị Thanh Dung, 2021). Việc nhận thức được tầm quan trọng từ đó có sự quan tâm đúng mức cho hoạt động giảng dạy của GV sẽ giúp CBQL xây dựng được chiến lược quản lý phù hợp, đưa ra những nhận định, biện pháp kịp thời và hiệu quả đối với hoạt động này, tác động trực tiếp đến hiệu quả quản lý hoạt động giảng dạy của GV tỏng nhà trường.
1.5.2. Năng lực của cán bộ quản lý trong quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên
Năng lực của CBQL là yếu tố then chốt quyết định hiệu quả của hoạt động quản lý. Để có thể QL hiệu quả hoạt động giảng dạy của GV, CBQL phải có trình độ, năng lực phù hợp, nắm vững chuyên môn, nghiệp vụ về công tác tổ chức, điều hành, thường xuyên cập nhật các văn bản chỉ đạo của cấp trên, hiểu và vận dụng đúng các văn bản, thông tư, quy định của pháp luật (Phạm Thị Hồng, 2017). Bên cạnh đó, CBQL cũng cần phải có năng lực lãnh đạo, kỹ năng giao tiếp tốt, nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng của đội ngũ GV, tạo động lực cho đội ngũ GV toàn tâm cống hiến cho sự nghiệp giáo dục, đào tạo, góp phần cho sự phát triển bền vững của nhà trường. Chính vì vậy, năng lực của CBQL đóng vai trò vô cùng quan trọng, quyết định trực tiếp đến hiệu quả của công tác quản lý hoạt động giảng dạy của GV.
1.5.3. Nhận thức của giảng viên về vai trò của hoạt động giảng dạy của giảng viên
GV chính là chủ thể trực tiếp của hoạt động giảng dạy và quyết định chất lượng của hoạt động giảng dạy. Chính vì vậy GV cần phải có nhận thức đúng đắn về vai trò và tầm quan trọng của hoạt động giảng dạy để từ đó có sự chuẩn bị chu đáo cho hoạt động giảng dạy, sự nghiêm túc, chuẩn bị, văn hóa chất lượng khi thực hiện giảng dạy trên lớp và sự khoa học, công bằng, minh bạch khi thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá người học, giúp cho hoạt động giảng dạy đạt được chất lượng cao (Phạm Thị Thanh Dung, 2021).
44
1.5.4. Năng lực của giảng viên trong hoạt động giảng dạy
GV là người trực tiếp quản lý, là chủ thể của hoạt động giảng dạy. GV cũng chính là người giữ vai trò lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo,điều khiển và điều chỉnh hoạt động giảng dạy. Năng lực của GV ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giảng dạy, GV cần phải có kiến thức chuyên môn sâu không chỉ trong ngành nghề giảng dạy mà còn cả các kiến thức văn hóa, xã hội, có kinh nghiệm và kỹ năng sư phạm để có thể truyền tải đến SV một cách đầy đủ những kiến thức cần thiết của môn học (Phạm Thị Thanh Dung, 2021).
1.5.5. Mức độ đầu tư của chủ đầu tư đối với nhà trường (về con người, cơ sở vật chất, tài chính…)
Chất lượng giảng dạy của GV trong nhà trường chịu tác động trực tiếp bởi các điều kiện về đội ngũ nhà giáo, cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài chính, điều kiện CNTT phục vụ cho hoạt động giảng dạy. Việc tăng cường đầu tư cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV, NV nhà trường; đầu tư, nâng cấp, bảo trì cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của hoạt động đào tạo cũng ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giảng dạy của CBQL nhà trường (Phạm Thị Thanh Dung, 2021).
1.5.6. Chỉ đạo của các cấp quản lý liên quan đến hoạt động giảng dạy của giảng viên nhà trường
Công tác quản lý giáo dục của nhà trường cao đẳng, trong đó có quản lý hoạt động giảng dạy của GV bị chi phối trực tiếp bởi các chủ trương, chính sách, cơ chế quản lý hoạt động đào tạo, hệ thống các văn bản, quy định, chỉ thị của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội. Do đó, các chỉ đạo của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội có ảnh hưởng trực tiếp đến công tác quản lý của nhà trường (Phạm Thị Thanh Dung, 2021).
45
Tiểu kết chương 1
Trong chương 1, tác giả đã khái quát những vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu, đó là: (1) Tổng quan các vấn đề nghiên cứu; (2) Các khái niệm liên quan đến đề tài; (3) Lý luận về hoạt động giảng dạy của GV trường cao đẳng; (4) Lý luận về quản lý hoạt động giảng dạy của GV trường cao đẳng; (5) Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giảng dạy của GV trường cao đẳng.
Kết quả nghiên cứu lý luận đã chỉ ra:
Quản lý hoạt động giảng dạy của GV trường cao đẳng là hoạt động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức của chủ thể quản lý gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phụ trách đào tạo, trưởng khoa, trưởng các phòng liên quan lên hoạt động giảng dạy của GV và các bộ phận liên quan trực tiếp đến hoạt động giảng dạy của GV thông qua hệ thống các quy định và phương pháp cụ thể nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra. Quản lý hoạt động giảng dạy của GV trường cao đẳng đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng giảng dạy nói riêng và chất lượng đào tạo của nhà trường. Vì vậy người làm công tác quản lý hoạt động giảng dạy của GV phải nhận thức sâu sắc, rõ ràng về vai trò, nguyên tắc, các nội dung cần thiết về quản lý hoạt động giảng dạy của GV để có thể thực hiện nhiệm vụ được giao một cách tốt nhất.
Để quản lý tốt hoạt động giảng dạy của GV trường cao đẳng CBQL cần làm tốt công tác lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra hoạt động giảng dạy của GV ở từng giai đoạn: giai đoạn chuẩn bị hoạt động giảng dạy của GV, giai đoạn GV thực hiện giảng dạy trên lớp và giai đoạn GV kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV và đồng thời phải chú ý đến sự tác động của các yếu tố liên quan ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giảng dạy của GV trường cao đẳng.
Những vấn đề trình bày ở chương 1 là cơ sở lý luận cho khảo sát thực trạng trình bày ở chương 2 của luận văn này.
46