CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SÀI GÒN
3.4. Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp
3.4.2. Kết quả khảo sát tính cấp thiết của các biện pháp
Kết quả khảo sát ý kiến của CBQL và GV trường CĐSG về mức độ cấp thiết của các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy của GV tại trường CĐSG được trình bày trong bảng 3.3 như sau:
Bảng 3.3. Kết quả khảo sát ý kiến của CBQL và GV về tính cấp thiết của các biện
pháp QL HĐGD của GV
STT Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy GV
Mức độ cấp thiết
ĐTB ĐLC Mức
độ Nhóm biện pháp QL giai đoạn chuẩn bị giảng dạy của GV
1 Chú trọng lập kế hoạch (vạch ra biện pháp, tiến độ…) để GV toàn trường chuẩn bị tốt tài liệu và phương tiện giảng dạy.
3.83 0.39 4
2 Phân cấp QL cụ thể đối với việc GV chuẩn bị tài liệu, phương tiện giảng dạy (xác đinh rõ trách nhiệm QL của BGH, của các phòng ban liên quan, của khoa).
3.83 0.39 4
3 Chỉ đạo cụ thể (qua các cuộc họp, qua văn bản,…) về việc GV chuẩn bị tài liệu, phương tiện giảng dạy. 3.73 0.45 4
102 4 Tăng cường kiểm tra việc GV chuẩn bị tài liệu, phương
tiện giảng dạy. 3.75 0.44 4
Chung 3.78 0.32 4
Nhóm biện pháp QL giai đoạn giảng dạy trên lớp của GV
1 Chú trọng lập kế hoạch (vạch ra biện pháp, tiến độ...) để GV toàn trường đảm bảo chất lượng giảng dạy trên lớp. 3.65 0.48 4
2 Phân cấp QL cụ thể đối với việc GV đảm bảo chất lượng giảng dạy trên lớp (xác định rõ trách nhiệm QL của BGH, của các phòng ban liên quan, của khoa).
3.78 0.42 4
3 Chỉ đạo cụ thể (qua các cuộc họp, qua văn bản...) về việc thực hiện thời khóa biểu giảng dạy của GV. 3.75 0.44 4
4 Tăng cường kiểm tra việc GV đảm bảo chất lượng giảng
dạy trên lớp. 3.50 0.60 4
Chung 3.66 0.36 4
Nhóm biện pháp QL giai đoạn GV đánh giá kết quả học tập của SV
1 Chú trọng lập kế hoạch việc GV đánh giá kết quả học
tập (giữa kỳ/cuối kỳ) của SV. 3.70 0.46 4
2 Phân cấp QL cụ thể đối với việc GV đánh giá kết quả học tập (giữa kỳ/cuối kỳ) của SV (xác định rõ trách nhiệm QL của BGH, của các phòng ban liên quan, của khoa).
3.80 0.41 4
3 Chỉ đạo cụ thể (qua các cuộc họp, qua văn bản...) việc GV đánh giá kết quả học tập (giữa kỳ/cuối kỳ) của SV. 3.78 0.42 4
4 Tăng cường kiểm tra việc GV đánh giá kết quả học tập
(giữa kỳ/cuối kỳ) của SV. 3.63 0.54 4
Chung 3.72 0.30 4
Nhóm biện pháp QL các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy của GV
103 1
Chú trọng lập kế hoạch về việc đảm bảo các điều kiện (cơ sở vật chất, tài chính, CNTT) hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy của GV.
3.90 0.30 4
2 Phân cấp QL cụ thể đối với việc đảm bảo các điều kiện (cơ sở vật chất, tài chính, CNTT) hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy của GV (xác định rõ trách nhiệm QL của BGH, của các phòng ban liên quan, của khoa).
3.93 0.27 4
3 Chỉ đạo cụ thể (qua các cuộc họp, qua văn bản...) việc đảm bảo các điều kiện (cơ sở vật chất, tài chính, CNTT) hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy của GV.
3.93 0.27 4
4 Tăng cường kiểm tra việc đảm bảo các điều kiện (cơ sở vật chất, tài chính, CNTT) hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy của GV.
3.90 0.30 4
Chung 3.91 0.26 4
Tổng hợp 3.77 0.23 4
Bảng 3.3 cho thấy tất cả các biện pháp đều được CBQL và GV trường CĐSG đánh giá là có tính cấp thiết cao. Trong 4 nhóm biện pháp được đề xuất đều được đánh giá ở mức độ “4” rất cấp thiết với tổng ĐTB = 3.77 và ĐLC = 0.232. ĐTB của từng nhóm biện pháp đều được đánh giá với mức độ từ 3.66 đến 3.91 với ĐLC từ 0.36 đến 0.26, điều này chứng minh các biện pháp được đề xuất có tính cấp thiết cao. Tuy nhiên, mỗi biện pháp được đánh giá với mức độ khác nhau. Cụ thể như sau:
Nhóm biện pháp quản lý giai đoạn chuẩn bị hoạt động giảng dạy của GV được đánh giá ở mức độ “rất cấp thiết” với ĐTB = 3.78 và ĐLC = 0.32. Trong đó nội dung
“Chú trọng lập kế hoạch (vạch ra biện pháp, tiến độ…) để GV toàn trường chuẩn bị tốt tài liệu và phương tiện giảng dạy.” và “Phân cấp QL cụ thể đối với việc GV chuẩn bị tài liệu, phương tiện giảng dạy (xác định rõ trách nhiệm QL của BGH, của các phòng ban liên quan, của khoa).” được đánh giá là cấp thiết nhất với ĐTB = 3.83. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc lập kế hoạch và tổ chức thực hiện để công tác quản lý giai đoạn chuẩn bị tài liệu và phương tiện giảng dạy của GV đạt hiệu quả cao hơn.
Nhóm biện pháp quản lý giai đoạn giảng dạy trên lớp của GV được CBQL và GV trường CĐSG đánh giá là “rất cấp thiết” với ĐTB = 3.66 và ĐLC = 0.36. Trong đó
104 nội dung “Phân cấp QL cụ thể đối với việc GV đảm bảo chất lượng giảng dạy trên lớp (xác định rõ trách nhiệm QL của BGH, của các phòng ban liên quan, của khoa).” được đánh giá là cấp thiết nhất với ĐTB = 3.78 cho thấy việc ban hành quy định rõ ràng và phân công trách nhiệm cụ thể cho các cá nhân, phòng, khoa là điều vô cùng cần thiết để công tác quản lý việc GV đảm bảo chất lượng giảng dạy trên lớp được cải tiến và nâng cao chất lượng.
Nhóm biện pháp quản lý giai đoạn GV đánh giá kết quả học tập (giữa kỳ/cuối kỳ) của SV được đánh giá ở mức độ “rất cấp thiết” với ĐTB = 3.72 và ĐLC = 0.30.
Trong đó nội dung “Phân cấp QL cụ thể đối với việc GV đánh giá kết quả học tập (giữa kỳ/cuối kỳ) của SV (xác định rõ trách nhiệm QL của BGH, của các phòng ban liên quan, của khoa).” được đánh giá là cấp thiết nhất với ĐTB = 3.80. Như vậy, theo kết quả đánh giá thì CBQL và GV rất quan tâm việc cần có quy định cụ thể trách nhiệm, nội dung công việc cần thực hiện, sự phân cấp rõ ràng trong quản lý, kiểm tra, giám sát công việc để GV có thể thực hiện tốt việc đánh giá kết quả học tập của SV.
Nhóm biện pháp quản lý các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy của GV được CBQL và GV trường CĐSG đánh giá cao nhất với mức độ là rất cấp thiết với ĐTB
= 3.91. Điều này cho thấy sự cần thiết của các biện pháp trong việc nâng cao hiệu quả quản lý các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy của GV. Trong đó nội dung “Phân cấp QL cụ thể đối với việc đảm bảo các điều kiện (cơ sở vật chất, tài chính, CNTT) hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy của GV (xác định rõ trách nhiệm QL của BGH, của các phòng ban liên quan, của khoa).” và “Chỉ đạo cụ thể (qua các cuộc họp, qua văn bản...) việc đảm bảo các điều kiện (cơ sở vật chất, tài chính, CNTT) hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy của GV.” được đánh giá cao nhất với ĐTB = 3.93.