8. Cấu trúc luận văn
1.2.3.2. Mục tiêu và nội dung của giáo dục trung học cơ sở
Điều 27 Luật Giáo dục năm 2005 quy định mục tiêu của giáo dục THCS nhƣ sau: “Giáo dục THCS nhằm giúp cho học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học, có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kĩ thuật và hƣớng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động”.
Nhƣ vậy, giáo dục THCS không chỉ nhằm mục tiêu học lên THPT mà phải chuẩn bị cho sự phân luồng sau THCS. Sau khi tốt nghiệp THCS học sinh đã đứng trƣớc sự lựa chọn của cuộc đời: Tiếp tục hoàn thiện học vấn phổ thông ở bậc THPT, hoặc theo các loại hình đào tạo chuyên nghiệp, hoặc trực tiếp ra lao động sản xuất. Cho nên giáo dục THCS phải đảm bảo cho học sinh có những giá trị đạo đức, tƣ tƣởng, lối sống phù hợp với mục tiêu, có những kiến thức phổ thông cơ bản về tự nhiên, xã hội và con ngƣời, gắn với cuộc sống cộng đồng và thực tiễn địa phƣơng, có kĩ năng vận dụng kiến thức đã học giải quyết những vấn đề thƣờng gặp trong cuộc sống, bản thân, gia đình và cộng đồng.
Nội dung của giáo dục THCS đƣợc quy định tại điều 28 Luật giáo dục 2005. “Giáo dục THCS phải củng cố, phát triển những nội dung đã học ở tiểu học, đảm bảo cho học sinh có những hiểu biết phổ thông cơ bản về Tiếng Việt, Toán, Lịch sử dân tộc; Kiến thức khác về khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ, có những hiểu biết cần thiết tối thiểu về kĩ thuật và hƣớng nghiệp”.
Để phục vụ cho mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, nội dung chƣơng trình THCS đƣợc thiết kế theo hƣớng: Giảm tính lý thuyết hàn lâm, tăng tính thực tiễn, thực hành và đảm bảo vừa sức, khả thi, giảm số tiết học trên lớp, tăng thời gian tự học và ngoại khoá. Học xong THCS học sinh có đƣợc năng lực thích ứng, năng lực hành động trên cơ sở có kiến thức, biết sống cùng gia đình, tập thể, có năng lực tự học “suốt đời”.
Nhƣ vậy, học vấn THCS rất cần thiết và là nền tảng cơ bản để tiếp thu các kiến thức khoa học - công nghệ và nghề nghiệp trong các hoạt động của đời sống xã hội, do đó giáo dục THCS là nhu cầu tất yếu khách quan của nƣớc ta trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nƣớc. Trong giai đoạn hiện nay, khi mà chúng ta đang thực hiện đổi mới nội dung chƣơng trình sách giáo khoa, thực hiện phổ cập THCS thì vai trò, nhiệm vụ của cấp học THCS càng trở nên quan trọng và nặng nề. Yêu cầu phải phát triển đội ngũ giáo viên một cách toàn diện, đổi mới mạnh mẽ phƣơng pháp giảng dạy, đổi mới các hoạt động để đáp ứng nhiệm vụ mới. Giáo viên THCS phải đƣợc nhận thức đầy đủ điều đó. Họ phải có đủ tri thức, năng lực chuyên môn, năng lực sƣ phạm, phẩm chất đạo đức để thực hiện nhiệm vụ. Làm cho họ có đủ các điều kiện nhƣ vậy, chính là nội dung, nhiệm vụ của việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS.
1.2.3.3. Nhiệm vụ trường trung học cơ sở
Nhiệm vụ của trƣờng THCS đƣợc quy định ở Điều 3 Điều lệ trƣờng THCS, trƣờng THPT và trƣờng phổ thông nhiều cấp học, cụ thể nhƣ sau:
- Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chƣơng trình giáo dục phổ thông dành cho cấp THCS và cấp THPT do Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Công khai mục tiêu, nội dung các hoạt động giáo dục, nguồn lực và tài chính, kết quả đánh giá chất lƣợng giáo dục.
- Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên theo quy định của pháp luật.
- Tuyển sinh và tiếp nhận học sinh; vận động học sinh đến trƣờng; quản lý học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục trong phạm vi đƣợc phân công. - Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực cho hoạt động giáo dục. Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức và cá nhân trong hoạt động giáo dục.
- Quản lý, sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị theo quy định của Nhà nƣớc.
- Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội. - Thực hiện các hoạt động về kiểm định chất lƣợng giáo dục.
- Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định của pháp luật.
1.2.4. Vị trí, nhiệm vụ và quyền hạn, trình độ chuẩn được đào tạo của đội ngũ giáo viên trung học cơ sở
1.2.4.1. Vị trí của đội ngũ giáo viên trung học cơ sở
Đội ngũ giáo viên THCS là một bộ phận nhân lực của hệ thống giáo dục đang thực hiện hoạt động giảng dạy, giáo dục trong cấp học THCS. Đây là bộ phận chủ yếu quan trọng nhất quyết định chất lƣợng giáo dục ở trƣờng THCS. Nội dung của việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS không nằm ngoài nội dung phát triển đội ngũ giáo viên nói chung; Nhƣng do vị trí và vai trò của cấp học THCS có đặc điểm khác với các cấp, bậc học khác. Do vậy, đội ngũ giáo viên THCS cũng có những đặc điểm riêng khác với giáo viên tiểu học và giáo viên THPT.
Hiện nay ở nƣớc ta, giáo viên tiểu học đảm nhận việc giảng dạy, giáo dục theo cách bố trí một giáo viên văn hóa/ 1 lớp và giáo viên đó dạy tất cả các môn của chƣơng trình tiểu học. Giáo viên THPT dạy chuyên sâu một môn theo chuyên ngành mà giáo viên đó đƣợc đào tạo. Giáo viên THCS có thể dạy một môn hoặc một môn chính và dạy thêm môn khác theo bán đào tạo: Toán - Lý, Lý - KTCN, Văn - Sử, Sử - GDCD,……
Từ đặc điểm này đã hình thành nên hệ thống trƣờng, lớp sƣ phạm để đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên một cách khác nhau cho từng bậc học, cấp học. Các trƣờng hoặc khoa sƣ phạm đào tạo giáo viên tiểu học (THSP, CĐSP tiểu học,
ĐHSP tiểu học), có trƣờng CĐSP hoặc ĐHSP đào tạo giáo viên THCS, thƣờng họ đƣợc đào tạo dạy môn chính và một môn dạy phụ (môn dạy phụ chiếm khoảng 30% thời gian đào tạo). Tuy nhiên, những năm gần đây, số lƣợng giáo viên THCS trên chuẩn ngày càng tăng, trong đó nhiều giáo viên THCS đƣợc tuyển dụng sau khi tốt nghiệp đại học sƣ phạm, đƣợc đào tạo chuyên sâu một môn học nên đã giúp cho chất lƣợng giáo dục THCS ngày càng cao hơn.
1.2.4.2. Nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên trung học cơ sở
Giáo viên trƣờng THCS là ngƣời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trƣờng THCS.
* Nhiệm vụ của giáo viên trường trung học cơ sở
1. Giáo viên bộ môn có những nhiệm vụ sau đây:
a) Dạy học và giáo dục theo chƣơng trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học của nhà trƣờng theo chế độ làm việc của giáo viên do Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định; quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trƣờng tổ chức; tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lƣợng, hiệu quả giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng;
b) Tham gia công tác phổ cập giáo dục ở địa phƣơng;
c) Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lƣợng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục; vận dụng các phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện phƣơng pháp tự học của học sinh;
d) Thực hiện Điều lệ nhà trƣờng; thực hiện quyết định của Hiệu trƣởng, chịu sự kiểm tra, đánh giá của Hiệu trƣởng và các cấp quản lý giáo dục;
đ) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, gƣơng mẫu trƣớc học sinh; thƣơng yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi trƣờng học tập và làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn và lành mạnh;
e) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, các giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong dạy học và giáo dục học sinh;
g) Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật.
2. Giáo viên chủ nhiệm, ngoài các nhiệm vụ quy định tại khoản 1 của Điều này, còn có những nhiệm vụ sau đây:
a) Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh;
b) Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng;
c) Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hƣớng nghiệp của học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trƣờng;
d) Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học; đề nghị khen thƣởng và kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh đƣợc lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm và học bạ học sinh;
đ) Báo cáo thƣờng kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trƣởng. 3. Giáo viên thỉnh giảng cũng phải thực hiện các nhiệm vụ quy định tại khoản 1 Điều này và các quy định trong hợp đồng thỉnh giảng.
4. Giáo viên làm công tác Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là giáo viên trung học đƣợc bồi dƣỡng về công tác Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; có nhiệm vụ tổ chức, quản lý các hoạt động của tổ chức Đoàn trong nhà trƣờng.
5. Giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là giáo viên THCS đƣợc bồi dƣỡng về công tác Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh; có nhiệm vụ tổ chức, quản lý các hoạt động của tổ chức Đội trong nhà trƣờng.
6. Giáo viên làm công tác tƣ vấn cho học sinh là giáo viên trung học đƣợc đào tạo hoặc bồi dƣỡng về nghiệp vụ tƣ vấn; có nhiệm vụ tƣ vấn cho cha mẹ học sinh và học sinh để giúp các em vƣợt qua những khó khăn gặp phải trong học tập và sinh hoạt.
* Quyền của giáo viên trung học cơ sở
1. Giáo viên có những quyền sau đây:
a) Đƣợc nhà trƣờng tạo điều kiện để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh;
b) Đƣợc hƣởng mọi quyền lợi về vật chất, tinh thần và đƣợc chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo các chế độ, chính sách quy định đối với nhà giáo;
c) Đƣợc trực tiếp hoặc thông qua các tổ chức tham gia quản lý nhà trƣờng; d) Đƣợc hƣởng lƣơng và phụ cấp (nếu có) khi đƣợc cử đi học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định hiện hành;
đ) Đƣợc cử tham gia các lớp bồi dƣỡng, hội nghị chuyên đề để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ;
e) Đƣợc hợp đồng thỉnh giảng và nghiên cứu khoa học tại các trƣờng và cơ sở giáo dục khác nếu thực hiện đầy đủ những nhiệm vụ quy định tại Điều 30 của Điều lệ này và đƣợc sự đồng ý của Hiệu trƣởng ;
g) Đƣợc bảo vệ nhân phẩm, danh dự, an toàn thân thể; h) Đƣợc hƣởng các quyền khác theo quy định của pháp luật.
2. Giáo viên chủ nhiệm ngoài các quyền quy định tại khoản 1 của Điều này, còn có những quyền sau đây:
a) Đƣợc dự các giờ học, hoạt động giáo dục khác của học sinh lớp mình; b) Đƣợc dự các cuộc họp của Hội đồng khen thƣởng và Hội đồng kỷ luật khi giải quyết những vấn đề có liên quan đến học sinh của lớp mình;
d) Đƣợc quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không quá 3 ngày liên tục;
đ) Đƣợc giảm giờ lên lớp hàng tuần theo quy định khi làm chủ nhiệm lớp. 3. Giáo viên làm công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đƣợc hƣởng các chế độ, chính sách theo quy định hiện hành.
4. Hiệu trƣởng có thể phân công giáo viên làm công tác tƣ vấn chuyên trách hoặc kiêm nhiệm. Giáo viên làm công tác tƣ vấn đƣợc bố trí chỗ làm việc riêng và đƣợc vận dụng hƣởng các chế độ chính sách hiện hành.
1.2.4.3. Trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên THCS
Trình độ chuẩn đƣợc đào tạo của giáo viên THCS đƣợc quy định nhƣ sau: Có bằng tốt nghiệp cao đẳng sƣ phạm hoặc có bằng tốt nghiệp cao đẳng và chứng chỉ bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm đối với giáo viên THCS.
Giáo viên chƣa đạt trình độ chuẩn quy định tại khoản 1 Điều này đƣợc nhà trƣờng, cơ quan quản lý giáo dục tạo điều kiện học tập, bồi dƣỡng để đạt trình độ chuẩn.
Giáo viên có trình độ trên chuẩn, có năng lực giáo dục cao đƣợc hƣởng chính sách theo quy định của Nhà nƣớc, đƣợc nhà trƣờng, cơ quan quản lý giáo dục tạo điều kiện để phát huy tác dụng của mình trong giảng dạy và giáo dục.
1.2.5. Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở
Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở đã đƣợc ban hành kèm theo Thông tƣ số 30/2009/TT-BGD&ĐT ngày 22/10/2009 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học bao gồm có 6 tiêu chuẩn và 25 tiêu chí, cụ thể nhƣ sau:
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống
Tiêu chí 1. Phẩm chất chính trị
Yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đƣờng lối, chủ trƣơng của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nƣớc; tham gia các hoạt động chính trị - xã hội; thực hiện nghĩa vụ công dân.
Tiêu chí 2. Đạo đức nghề nghiệp
Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định của ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, là tấm gƣơng tốt cho học sinh.
Tiêu chí 3. Ứng xử với học sinh
Thƣơng yêu, tôn trọng, đối xử công bằng với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập và rèn luyện tốt.
Tiêu chí 4. Ứng xử với đồng nghiệp
tốt để cùng thực hiện mục tiêu giáo dục. Tiêu chí 5. Lối sống, tác phong
Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với bản sắc dân tộc và môi trƣờng giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học.
Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tƣợng và môi trƣờng giáo dục
Tiêu chí 6. Tìm hiểu đối tƣợng giáo dục
Có phƣơng pháp thu thập và xử lí thông tin thƣờng xuyên về nhu cầu và đặc điểm của học sinh, sử dụng các thông tin thu đƣợc vào dạy học, giáo dục.
Tiêu chí 7. Tìm hiểu môi trƣờng giáo dục
Có phƣơng pháp thu thập và xử lí thông tin về điều kiện giáo dục trong nhà trƣờng và tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của địa phƣơng, sử dụng các thông tin thu đƣợc vào dạy học, giáo dục.
Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học
Tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạch dạy học
Các kế hoạch dạy học đƣợc xây dựng theo hƣớng tích hợp dạy học với giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp dạy học phù hợp với đặc