Để khảo sát tính khả thi của các biện phát quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia ở huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai, đề tài đã khảo sát ý kiến của 190 khách thể, trong đó 5 cán bộ quản lý và chun viên phịng Giáo dục & Đào tạo, 19 CBQL trường tiểu học, 90 giáo viên, 16 chuyên viên và 60 CMHS.
Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp được thể hiện qua bảng 3.2.
Bảng 3.2. Tổng hợp kết quả khảo sát về tính khả thi của các nhóm biện pháp
Biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia
Tính khả thi (%) Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi
1. Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức của các cấp chính quyền, CBQL giáo dục, giáo viên, nhân viên và cha mẹ học sinh về sự cần thiết xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn
quốc gia
65,85 22,00 12,15 0
2. Nhóm biện pháp thực hiện có hiệu quả các chức năng quản lý của Phòng GD&ĐT trong việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn
quốc gia 74.98 14,83 10,19 0
3. Nhóm biện pháp nâng cao hiệu quả việc thực hiện các nội dung quản lý xây dựng
Biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia
Tính khả thi (%) Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi
trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia 69,95 21,01 9,04 0
4. Nhóm biện pháp tổ chức các điều kiện hỗ trợ việc quản lý xây dựng trường tiểu học đạt
chuẩn quốc gia 62,27 17,31 20.42 0
Kết quả bảng 3.2 cho thấy các đối tượng được khảo sát đánh giá cao tính khả thi của các biện pháp thực hiện.
Nhóm biện pháp thứ nhất “Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức của các cấp chính quyền, CBQL giáo dục, giáo viên, nhân viên và cha mẹ học sinh về sự cần thiết xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia” được 87.85% đánh giá rất khả thi và khả thi. Điều này cho thấy việc nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, nhân viên, học sinh và CMHS có ý nghĩa thiết thực đối với việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia. Các giải pháp được thực hiện sẽ mang lại hiệu quả cao và nâng cao được nhận thức của các đối tượng liên quan nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Việc nâng cao nhận thức của các đối tượng trên tạo được sức mạnh về sự đoàn kết và chung sức để hoàn thành việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
Nhóm biện pháp thứ hai “Nhóm biện pháp thực hiện có hiệu quả các chức năng quản lý của Phòng GD&ĐT trong việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia” cũng được các đối tượng đánh giá khả thi và thực hiện có hiệu quả. Mức độ đánh giá rất khả thi và khả thi là 89.81%. Điều này cho thấy ý kiến đánh giá về chức năng quản lý của Phòng GD&ĐT trong việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia được thực hiện và mang lại hiệu quả cao. Phòng GD&ĐT cần thực hiện các chức năng quản lý để đơn đốc các trường xây dựng kế hoạch về hồn thành các tiêu chuẩn xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc. Phòng GD&ĐT cũng là bộ phận giám sát, kiểm tra các hoạt động xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia và có biện pháp xử lý đối với những trường, cá nhân
khơng hồn thành các định hướng phát triển giáo dục của địa phượng. Việc tăng cường thực hiện chức năng quản lý của Phòng GD&ĐT từ xây dựng kế hoạch, chỉ đạt và kiểm tra, giám sát về công tác xây dựng trường tiêu học quốc gia là điều kiện tiên quyết để các trường hồn thành các tiêu chuẩn xây dựng.
Nhóm biện pháp thứ ba “Nhóm biện pháp nâng cao hiệu quả việc thực hiện
các nội dung quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia” được đánh
giá tính khả thi cao. Mức độ đánh giá rất khả thi và khả thi là 90.96%. Đây là giải pháp quyết định sự thành công của công tác xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia. Muốn thực hiện thành công việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia thì các văn bản, quy định đối với cơng tác này cần được hoàn thiện và vận dụng một các hợp lý vào các trường tiểu học. Để đạt được các tiêu chuẩn trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia thì CBQL, giáo viên, nhân viên và học sinh phải được phát triển toàn diện. Ngoài ra, CSVC, TBDH cũng cần đầu tư đúng mức để hỗ trợ cho việc dạy và học của học sinh. Do vậy, việc đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia có ý nghĩa quan trọng và mang lại hiệu quả cao.
Nhóm biện pháp thứ tư “Nhóm biện pháp tổ chức các điều kiện hỗ trợ việc
quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia” cũng được đánh giá khả
thi cao. Mức độ đánh giá rất khả thi và khả thi là 79.58%, tuy nhiên mức độ đánh giá ít khả thi của phương pháp này cao 20.42%. Các điều kiện hỗ trợ cho việc quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia là rất cần thiết để thầy và trò các trường tiểu học có điều kiện dạy và học tốt nhất. Tuy nhiên, việc huy động các nguồn lực đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cịn khó khăn vì người dân cịn nghèo. CSVC, TBDH tại địa phương cịn nghèo nàn vì đây là huyện miền núi nên điều kiện kinh tế của người dân còn thiếu thốn. Do vậy, muốn thực hiện được biện pháp này cần có sự đầu tư kinh phí từ cấp trên và những người quan tâm đến công tác giáo dục địa phương.
Nhìn chung qua kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia ở huyện Chư Pưh,
tỉnh Gia Lai ở các nhóm khách thể (cán bộ, chuyên viên Phòng GD&ĐT, CBQL, giáo viên, nhân viên và CMHS của 6 trường tiểu học trên địa bàn huyện) có thể khẳng định rằng các nhóm biện pháp đề xuất trong luận văn đều có cơ sở khoa học và thực tiễn, có tính khả thi cao, phù hợp với điều kiện thực tế của Phòng GD&ĐT Chư Pưh, tỉnh Gia Lai và hoàn cảnh của các trường tiểu học trên địa bàn huyện. Việc áp dụng các biện pháp ở từng trường phải có sự linh hoạt, sáng tạo của Phòng GD&ĐT, của hiệu trưởng nhà trường, trên cơ sở các biện pháp đưa ra, hiệu trưởng có thể bổ sung những biện pháp cần thiết khác để kết hợp thực hiện có hiệu quả.
Căn cứ kết quả khảo sát thực trạng và kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia ở huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai cho thấy nhu cầu cấp thiết hiện nay đòi hỏi các trường tiểu học trong huyện phải tăng cường CSVC, trang thiết bị dạy học; đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; làm tốt cơng tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục học sinh... Các biện pháp chỉ có tính khả thi khi phát huy tốt vai trị chỉ đạo, quản lý của lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT, hiệu trưởng các trường tiểu học trong huyện và sự phối hợp của cả hệ thống chính trị, các cấp các ngành, các lực lượng xã hội và cả cộng đồng cùng với Phòng GD&ĐT, các trường học để hoàn thiện 5 tiêu chuẩn của trường đạt chuẩn quốc gia, phấn đấu đến năm 2025, 6 trường tiểu học còn lại trên địa bàn huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai đạt chuẩn quốc gia Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiễn và dựa trên các nguyên tắc xây dựng biện pháp, đề tài đã đề xuất bốn nhóm biện pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia ở huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai, cơ bản các biện pháp đưa ra phù hợp với chủ trương, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước về quản lý giáo dục nói chung và cơng tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia ở huyện Chư Pưh nói riêng, các biện pháp này sát với 5 tiêu chuẩn của trường đạt chuẩn quốc gia và khắc phục được những tồn tại, hạn chế về công tác xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn huyện trong thời gian tới.
Các biện pháp đề xuất được trưng cầu ý kiến của 190 khách thể là những cán bộ, chuyên viên Phòng GD&ĐT, CBQL, giáo viên, chuyên viên và CMHS của 6 trường tiểu học trong huyện. Phần đông đều đánh giá cao mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.
Cơng tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia là mục tiêu quan trọng trong phát triển sự nghiệp giáo dục, đồng thời là yêu cầu phát triển mới của đất nước, của địa phương và của ngành. Do đó, trong quá trình thực hiện các tiêu chuẩn xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia hiệu trưởng nhà trường cần nghiên cứu vận dụng linh hoạt các biện pháp kết hợp với những kinh nghiệm học hỏi từ những trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia trong những năm trước để lãnh đạo, chỉ đạo xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia theo đúng lộ trình đã đề ra.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ