II/ NỘI DUNG: 1/ Tính khoa học
3/ Bài học kinh nghiệm:
- Giáo viên phải cĩ tâm huyết với nghề, nhiệt tình giảng dạy. - Soạn giảng phải cĩ đầu tư đầy đủ, tỉ mỉ.
- Xác định rõ mục tiêu của bài để cĩ một phương pháp dạy cho phù hợp. - Xác định rõ đối tượng học để cĩ cách truyền tải kiến thức một cách trọn vẹn nhất.
- Nội dung chính của bài, học sinh phải nắm.
- Đặc biệt chú trọng dạy cách phát âm, phát âm phải chuẩn. - Quan tâm động viên các em cĩ biểu hiện sao lãng việc học. - Tham khảo tài liệu, nghiên cứu thêm sách báo.
- Giáo viên lồng ghép 1, 2 hoặc 3 trị chơi vào tiết dạy (tùy tình hình của lớp). Lớp cĩ nhiều học sinh giỏi trị chơi được nâng cao hơn, mở rộng vốn từ vựng và mẫu câu.
- Đồ dùng dạy học phải rõ, đẹp cĩ màu sắc để thu hút học sinh.
- Lần đầu tiên các em tham gia chơi chưa tốt, giáo viên khuyến khích các em tự tin mạnh dạn tham gia vào.
- Khơng nên cho các em chơi liên tiếp hai trị chơi cần xen kẽ giữa thực hành và trị chơi.
- Trị chơi phải được chơi vài lần mới đổi sang trị chơi mới để cho học sinh quen dần cách chơi.
- Theo dõi, kiểm tra và cĩ nhận xét tuyên dương đội, nhĩm chiến thắng nhưng khơng được chê bai đội kia. Giáo viên phải khích lệ tinh thần của các em.
- Đầu tư nghiên cứu càng nhiều sẽ cĩ những sáng kiến và rút ra nhiều kinh nghiệm trong việc giảng dạy.
III/ KẾT LUẬN:
Học sinh tiểu học là lứa tuổi năng động, các em thích học hỏi hay bắt chước những việc làm và hành động của người khác. Tuy nhiên, các em cũng mau chán. Chính vì tâm sinh lí đĩ việc học tiếng Anh đối với lứa tuổi nhỏ này buộc giáo viên phải hiểu và tìm ra những phương pháp thích hợp để áp dụng.
212
Xác định được học sinh của mình là trọng tâm, chủ động trong việc học tập, giáo viên chỉ là người hướng dẫn giúp các em làm quen với một ngơn ngữ nước ngồi thơng qua từ ngữ, cấu trúc câu đơn giản.
Học tiếng Anh ngay ở tiểu học giúp học sinh cĩ điều kiện tiếp cận sớm với ngoại ngữ là tiền đề cơ bản để học lên trên. Tuy nhiên học sinh khơng cĩ động cơ học tập hoặc phát âm khơng chuẩn sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến việc học sau này.
Chính vì mục tiêu trên, giáo viên phải tạo được một mơi trường thoải mải vui tươi để các em tham gia vào lớp học ngoại ngữ cảm thấy thích thú, tự tin thơng qua các bài hát tiếng Anh, các trị chơi vui nhộn được đan xen nhịp nhàng trong từng tiết dạy. Hoạt động trị chơi phải được tổ chức logic, khoa học thì mới mang lại được hiệu quả cho mục tiêu của bài học.
Những việc làm trên, tơi đã áp dụng nhiều năm cho cơng tác giảng dạy của mình và thu được nhiều kết quả rất khả quan. Học sinh của tơi luơn năng động, tự tin trong giờ học ngoại ngữ.
Mặc dù bài viết cĩ nhiều cố gắng nhưng khơng tránh khỏi thiếu sĩt. Rất mong sự đĩng gĩp ý kiến q báu của q thầy cơ đồng nghiệp. Chân thành cảm ơn.
NGUYỄN THỊ THANH(Trường tiểu học A Chi Lăng) (Trường tiểu học A Chi Lăng)
Giải B
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
Mỗi mơn học ở tiểu học đều gĩp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu, rất quan trọng của nhân cách con người Việt Nam. Cùng với mơn tiếng Việt, mơn Tốn cĩ một vị trí hết sức quan trọng bởi vì : Các kiến thức, kĩ năng cĩ nhiều ứng dụng trong đời sống. Nếu bị hổng ở lớp dưới thì khĩ cĩ thể học tốt được ở các lớp sau này .
Theo quyết định 16/ 2006 của Bộ GD& ĐT đã ban hành về việc thực hiện Chuẩn kiến thức kĩ năng các mơn học ở tiểu học đã xác định: Chuẩn kiến thức, kĩ năng là những yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của từng mơn học, bài học bắt buộc tất cả HS phải đạt được sau từng giai đoạn học tập. Xuất phát từ nhu cầu đặt ra trong giai đoạn tập trung nâng chất lượng giáo dục của ngành giáo dục. Giáo viên phải biết chọn cách dạy như thế nào,sao cho phù hợp với đối tượng HS lớp mình để HS cả lớp đạt được những yêu cầu cụ thể về kiến thức, kĩ năng sau mỗi giai đoạn học tập.
Trong thực tế khơng phải HS nào cũng nắm được kiến thức, kĩ năng của mơn học, bài học một cách dễ dàng . Đối với những em khá giỏi thì khơng thành vấn đề, nhưng với những em yếu thì là một việc làm khơng phải dễ. Thường là trong mơn Tốn, các em tính tốn chậm khơng theo kịp các bạn, kiến thức cơ bản đều quên, nắm bài chưa vững, thiếu tự tin trong làm bài đơi khi cịn lén copy bài làm của bạn khác, làm cho tiết dạy kéo dài thời gian mà chất lượng chưa đảm bảo yêu cầu .
Muốn học sinh đạt được Chuẩn kiến thức, kĩ năng mơn Tốn trong mỗi bài học, cần thiết phải cĩ nhiều yếu tố hợp lại. Nhưng yếu tố quan trọng nhất đối với người GV đĩ là kĩ thuật trong dạy học. Làm cách nào để tạo điều kiện cho các đối tượng HS được tham gia học bài, làm bài đồng bộ, tạo cơ hội học tập bình đẳng cho tất cả mọi HS. Từ kinh nghiệm thành cơng và hạn chế của những năm học trước, tơi đã mạnh dạn áp dụng và đúc kết thành SKKN “Một số kĩ thuật trong dạy học giúp các em yếu đạt Chuẩn kiến thức, kĩ năng mơn Tốn lớp 3".
214