II/ NỘI DUNG: 1/ Tính khoa học
a/ Thực trạng của vấn đề:
Tiếng Anh đối với học sinh tiểu học là mơn học mới lạ, tiếp xúc với mơn học này làm cho các em ít nhiều bở ngỡ, một số ít cĩ năng khiếu cịn tìm tịi, thích thú, đa số các em cảm thấy xa lạ và ngán ngại.
Thêm vào đĩ, tiếng Anh là mơn học tự chọn khơng phải là mơn chính khĩa trong chương trình tiểu học nên chưa được sự quan tâm của phụ huynh học sinh và các em học ngoại ngữ với tâm trạng xao lãng, học khơng cĩ mục đích.
Mặc khác, học sinh cịn rụt rè, e ngại khi phải giao tiếp bằng ngơn ngữ tiếng Anh làm cho các em thiếu tự tin, thiếu tư duy trong quá trình học tập.
Trong những năm qua phương tiện dạy học cho mơn này rất ít, khơng thể nào đáp ứng đầy đủ cho tiết dạy, nên giáo viên tự làm những thiết bị dạy học sao cho phù hợp.
Một thực tế khác, phần đơng gia đình học sinh chưa hiểu rõ mục đích của việc học tiếng Anh tiểu học, nên việc hỗ trợ học tập cho các em gặp trở ngại lớn. Các em đi học khơng cĩ sách giáo khoa, gây trở ngại cho việc giảng dạy và ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập của các em.
Với những thực trạng nêu trên, bản thân tơi luơn trăn trở là làm sao cho học sinh của mình thích thú, say mê khám phá ngơn ngữ nước ngồi này và tạo được sự quan tâm, sự đầu tư của phụ huynh. Tơi đã tìm tịi sưu tầm sách, băng video hoạt hình, những bài hát tiếng Anh vui nhộn hay cho các em tham gia vào các trị chơi đơn giản nhằm kích thích sự tị mị hay khám phá những điều mới lạ của các em.
Cùng với sự ban hành của thơng tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 về quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học như sau:
Mơn ngoại ngữ cĩ 2 lần kiểm tra định kì (CK I và CN). Tuy mơn này khơng tham gia xét lên lớp nhưng được đánh giá xếp loại học lực cuối năm của các em. Vì vậy mơn ngoại ngữ cũng khơng nên xem nhẹ. Nhà trường, giáo viên và cả phụ huynh học sinh cần phải quan tâm đến việc học ngoại ngữ của học sinh, của con em mình.