2.2 Phõn tớch cỏc yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo của nhà
2.2.6 Phõn tớch tỏc động động của mụi trường học tập, sinh hoạt đến chất
dựng tập thể rất yếu.
Cú hiện tượng trờn, một phần do cỏc em sống xa nhà, mất hẳn sự quản lý từ phớa gia đỡnh, thiếu ý thức trong sinh hoạt và học tập. Trường đào tạo về khối kinh tế, tỷ lệ cỏc mụn học lý thuyết nhiều, nhiều em lười học quen dựa dẫm vào tài liệu quay cúp.
- Vấn đề tự học, tự nghiờn cứu đỳng theo xu hướng nhận định từ phớa giỏo viờn, chỉ cú 62,5% cỏc em cú ý thức tự giỏc học tập, tự học, tự nghiờn cứu, cũn lại là nhận thức trung bỡnh và yếu.
Túm lại, cỏc hoạt động quản lý học tập, rốn luyện của nhà trường, cỏc phũng ban chức năng, đội ngũ giỏo viờn giảng dạy và đặc biệt là đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp học đó thực hiện tương đối đồng bộ và kết quả thu được là tương đối tốt. Tuy nhiờn, để hoạt động này đi vào nề nếp và đạt hiệu quả cao hơn nữa đũi hỏi phải cú sự phối hợp đồng bộ từ lónh đạo nhà trường, cỏc phũng ban chức năng, đội ngũ giỏo viờn giảng dạy và giỏo viờn chủ nhiệm, đồng thời phải cú sự hỗ trợ từ phớa chớnh quyền cỏc cấp nơi học sinh trọ học và sự giỏo dục từ phớa gia đỡnh học sinh.
2.2.6 Phõn tớch tỏc động động của mụi trường học tập, sinh hoạt đến chất lượng đào tạo. lượng đào tạo.
Phạm Đỗ Dũng Lớp CH QTKD 2005 - 2007
Đề cập đến vấn đề mụi trường học tập, sinh hoạt ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo của nhà trường, tụi xin đề cập dưới hai gúc độ: mụi trường bờn trong nhà trường và mụi trường ngồi xó hội.
Thứ nhất: mụi trường bờn trong nhà trường.
Mụi trường học tập, sinh hoạt trong nhà trường là một tập hợp rất nhiều yếu tố. Trước hết, đú là hệ thống phũng học, phũng ở với cỏc dịch vụ điện, nước, điện thoại... đi kốm. Trật tự, trị an trong nhà trường núi chung và khu vực ký tỳc xỏ núi riờng là một yờu cầu quan trọng của học sinh. Cảnh quan mụi trường trong khuụn viờn trường: cõy xanh, thảm cỏ, vườn hoa và vệ sinh sạch sẽ là mụi trường tốt, đem lại cảm giỏc thư thỏi, bỡnh yờn cho học sinh nghỉ ngơi để học tập tốt hơn. Cuối cựng là mối quan hệ giữa học sinh với giỏo viờn, giỏo viờn chủ nhiệm, cỏn bộ quản lý, phục vụ. Mối quan hệ giữa cỏc giỏo viờn với cỏc cấp lónh đạo, cỏc phũng ban và giữa cỏc giỏo viờn với nhau.
Hiện nay, tổng diện tớch khuụn viờn nhà trường là 6.736 m2, diện tớch phũng học là 3.940 m2, bỡnh quõn 1,8 m2/ HS-SV. Nhà trường đảm bảo đủ phũng học cho HS-SV học 2 ca/ ngày và 5 ngày/tuần, 5 tiết/ngày. Tuy nhiờn, do nhà trường tăng nhanh về quy mụ mà chưa cú cơ sở vật chất đủ, dẫn đến việc bố trớ lớp học khỏ đụng, thường từ 60 học sinh/ 1 lớp trở lờn, đó cú những buổi học sinh phải học 6 tiết một ca, điều đú đó gõy ảnh hưởng khụng nhỏ đến việc tiếp thu kiến thức của học sinh và chất lượng giảng dạy của thấy cụ giỏo nhất là những tiết cuối ca.
Cảnh quan nhà trường tuy hẹp nhưng khỏ nề nếp và sư phạm. Cú khu học tập riờng, khu giỏo dục thể chất riờng và khu ký tỳc xỏ riờng. An ninh trật tự trong nhà trường luụn được đảm bảo. Nhà trường cú lực lượng bảo vệ trực 24/24 giờ cả khu học tập, cỏc phũng ban và khu nhà ở ký tỳc xỏ với giờ vào ra theo quy định nờn hầu như khụng cú hiện tượng đỏnh nhau, mất trộm nờn phần nào giỳp học sinh yờn tõm trong quỏ trỡnh học tập và sinh hoạt tại trường.
Phạm Đỗ Dũng Lớp CH QTKD 2005 - 2007
Ký tỳc xỏ của nhà trường chỉ cú sức chứa 500 chỗ ở cho học sinh, với mỗi phũng là 10 đến 12 em. Gúc học tập của cỏc em chỉ là phạm vi trờn chiếc giường cỏ nhõn. Mặc dự cú cụng trỡnh phụ khộp kớn nhưng do số em trong một phũng quỏ đụng nờn cũng gặp nhiều khú khăn, tất cả điều đú cũng ảnh hưởng khụng nhỏ đến kết quả học tập của cỏc em.
Tập thể sư phạm nhà trường tương đối đoàn kết và gắn bú. Thụng tin, mối quan hệ giữa cỏc phũng ban tương đối cởi mở và thụng suốt. Nội quy, quy chế học tập, cỏc chế độ học sinh sinh viờn được nhà trường giải quyết thoả đỏng. Hệ thống giỏo viờn chủ nhiệm nhiệt tỡnh và sỏt sao với lớp, sẵn sàng giỳp đỡ học sinh giải đỏp thắc mắc, bảo vệ quyền lợi và nghĩa vụ của cỏc em. Tuy nhiờn, hầu hết trong số họ là cỏc giỏo viờn chủ nhiệm trẻ, nhiệt tỡnh năng nổ
nhưng kinh nghiệm cũn thiếu và yếu. Họ chỉ mới dừng lại ở mức độ quan tõm
và sỏt sao với lớp, sắn sàng trả lời hoặc là khõu trung gian với nhà trường giỳp cỏc em giải đỏp cỏc thắc mắc cũn khả năng tổ chức, điều khiển, phỏt động cỏc phong trào học tập, rốn luyện cũn thiếu kinh nghiệm.
Thứ hai: mụi trường ngồi xó hội.
Do cỏc em học sinh ở trong ký tỳc xỏ nhà trưởng chỉ chiếm khoảng 15%, cỏc em sống với gia đỡnh, họ hàng khoảng 15%, số cũn lại là 70% cỏc em phải thuờ nhà trọ ở cỏc khu vực dõn cư lõn cận trường (theo số liệu từ phũng Quản lý HS-SV). Xó Tả Thanh Oai, Huyện Thanh Trỡ nơi nhà trường đúng trụ sở là một trọng điểm của Thành phố về cỏc tệ nạn xó hội. Do vậy, cỏc em luụn bị cỏc tệ nạn xó hội như: nghiện hỳt, trộm cắp, trấn lột, lụ đề,... rỡnh rập. Hơn nữa cỏc dịch vụ thị hiếu trào lưu xó hội như: trũ chơi điện tử, internet, bi-a, bài bạc, cỏ độ xung quanh trường đúng khỏ đụng. Đõy cũng chớnh là những thỏch thức lớn của nhà trường với cụng tỏc quản lý giỏo dục học sinh, sinh viờn đặc biệt là số học sinh cỏ biệt; Nú đó ảnh hưởng ớt nhiều đến cụng tỏc đảm bảo chất lượng đào tạo của nhà trường.