đẳng Kinh tế Cụng nghiệp Hà Nội.
Đến nay giỏo dục nước nhà đó cú bước phỏt triển mới và đó cú những đúng gúp đỏng kể trong việc làm thay đổi diện mạo chung của đất nước. Tuy nhiờn cỏc thành tựu cơ bản của giỏo dục trong thời gian qua chủ yếu là phỏt triển theo chiều rộng. Cỏc yếu kộm về chất lượng và hiệu quả về cơ cấu phỏt triển, về cụng bằng xó hội đó tớch tụ lại trong một quỏ trỡnh phỏt triển thiờn về số lượng như vậy đang đặt giỏo dục trước những thỏch thức gay gắt nhằm đỏp ứng cú hiệu quả hơn nhu cầu học tập của nhõn dõn đũi hỏi của đất nước trong sự phỏt triển nhanh và bền vững.
Nghị quyết Đại Hội Đảng IX đó đề ra tiến trỡnh cụng nghiệp hoỏ hiện đại hoỏ đất nước, hướng tới nền kinh tế tri thức cần phải và cú thể rỳt ngắn thời gian trờn cơ sở cú bước đi tuần tự vừa cú bước nhảy vọt, đi tắt, đún đầu. Chỳng ta đồng thời chuyển từ nền kinh tế nụng nghiệp sang nền kinh tế cụng nghiệp và chuyển từ nền kinh tế cụng nghiệp sang nền kinh tế tri thức. Do vậy trung cấp chuyờn nghiệp và dạy nghề cần phỏt triển theo mụ hỡnh hai tốc độ: phỏt triển nhanh đi tắt đún đầu và mở rộng đào tạo đại trà đỏp ứng nhu cầu phổ cập nghề cho người lao động để tỡm kiếm việc làm và tự tạo việc làm, phục vụ phỏt triển nụng nghiệp và nụng thụn.
Theo ý kiến của riờng tụi để nõng cao chất lượng đào tạo trong nhà trường cần cú một tầm nhỡn tổng thể, một kế hoạch đồng bộ từ việc đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn, bởi vỡ người giỏo viờn cú vai trũ quan trọng vỡ nú cú ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo học sinh. Đồng thời, nhà trường cần
Phạm Đỗ Dũng Lớp CH QTKD 2005 - 2007
được đầu tư kịp thời thớch đỏng về cơ sở vật chất trang thiết bị dựng cho đào tạo cũng như kinh phớ cho đào tạo. Cần huy động mọi nguồn vốn của nhà nước, địa phương và người học theo chủ trương xó hội hoỏ giỏo dục của nhà nước. Trong đú coi trọng sự hỗ trợ của nước ngoài thụng qua cỏc dự ỏn hỗ trợ và liờn kết giữa nước ta với cỏc đối tỏc nước ngoài.
Bước vào thế kỷ 21, thế kỷ của nền ″văn minh trớ tuệ″, quỏ trỡnh đào tạo phải đỏp ứng được ba yờu cầu: Bỡnh đẳng, chất lượng, hiệu quả và lấy nhiệm vụ đào tạo nhõn lực cho xó hội làm trọng tõm, đảm bảo chất lượng đào tạo tốt, phỏt huy đầy đủ tài năng, trớ tuệ, khả năng tư duy và trớ sỏng tạo, tư duy kỹ thuật của người học.