3.3. Các biện pháp đổi mới quản lí hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí ở
3.3.1. Biện pháp 1: Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức cho
và HS về tầm quan trọng của hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí
Qua kết quả khảo sát thực trạng hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí ở trường THPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long cho thấy còn một bộ phận nhất định CBQL, GV và HS chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí. Do đó, người nghiên cứu đề xuất biện pháp tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và HS về tầm quan trọng của hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí.
3.3.1.1. Mục tiêu biện pháp
Nâng cao nhận thức KTĐG KQHT cho CBQL tổ chuyên môn, GV và HS là nhiệm vụ quan trọng trong việc nâng cao chất lượng hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí ở trường THPT. Đồng thời tạo động lực tích cực nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của đổi mới KTĐG KQHT.
Tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn đóng vai trị quan trọng trong việc nâng cao chất lượng hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí của HS trong tồn trường. Tổ trưởng,
tổ phó tổ chun mơn sẽ là người trực tiếp truyền đạt các chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường đến các GV, đồng thời họ còn chỉ đạo GV trong tổ thực hiện tốt hoạt động KTĐG KQHT dựa trên những u cầu đó để xây dựng quy trình KTĐG KQHT một cách khoa học, phù hợp với đặc điểm tình hình của nhà trường.
3.3.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Thứ nhất, phổ biến cho CBQL, GV và HS những quy chế, quy định về KTĐG
KQHT mơn Vật lí thơng qua hình thức gửi văn bản trực tiếp về cho tổ chuyên môn hoặc thông báo trên website của trường. Các văn bản mà lãnh đạo các trường THPT cần phổ biến cho CBQL, GV và HS nắm vững gồm: Điều lệ trường trung học; Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ GD - ĐT); quy chế thi THPT Quốc gia; hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học của Bộ GD - ĐT và của Sở GD - ĐT được ban hành vào đầu mỗi năm học; kế hoạch KTĐG kết quả học tập của trường hàng năm.
Thứ hai, cử tổ trưởng, tổ phó chun mơn Vật lí và GV tham dự các buổi tập
huấn do Sở GD - ĐT Vĩnh Long tổ chức và giao cho PHT CM quản lí cơng tác này. Thơng qua các buổi tập huấn, tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn được cử đi tập huấn về truyền đạt lại với các GV trong tổ về các văn bản liên quan tới hoạt động KTĐG KQHT và quản lí hoạt động KTĐG KQHT môn Vật lí mới được cập nhật để mọi người được biết và thực hiện.
Thứ ba, cập nhật các văn bản chỉ đạo của Bộ GD - ĐT và của Sở GD - ĐT về
công tác KTĐG KQHT mơn Vật lí. Đồng thời kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở TTCM luôn gương mẫu đi đầu trong việc thực hiện các văn bản chỉ đạo.
Thứ tư, triển khai, cụ thể hoá nội dung, kế hoạch hoạt động KTĐG KQHT đến
CBQL của tổ chuyên mơn (TTCM mơn Vật lí) trong cuộc họp lãnh đạo nhà trường đầu năm. Trên cơ sở đó, TTCM lập kế hoạch hoạt động KTĐG KQHT cho tổ chun mơn của mình.
Thứ năm, khuyến khích GV tạo cơ hội cho HS tự KTĐG KQHT của bản thân và
tham gia KTĐG KQHT lẫn nhau. Để đáp ứng những yêu cầu mới của mục tiêu giáo dục, việc KTĐG KQHT mơn Vật lí cũng phải đổi mới theo hướng phát huy tính tích
cực, chủ động của HS nhằm giúp HS nhận ra mặt mạnh, mặt yếu và nâng cao ý thức đối với KQHT của mình.
Thứ sáu, nhắc nhở HS nghiêm túc trong KTĐG KQHT và nhà trường nghiêm
khắc xử lí các HS vi phạm quy chế KTĐG KQHT. Khi HS nhận thức đúng về tầm quan trọng về vị trí, chức năng của KTĐG KQHT sẽ mang lại thái độ nghiêm túc đối với hoạt động học tập mơn Vật lí của các em. Từ đó, các em sẽ điều chỉnh quá trình học tập của mình một cách hiệu quả nhất. Tóm lại, nâng cao nhận thức và trách nhiệm của HS về KTĐG KQHT là nhân tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng hoạt động KTĐG KQHT mơn Vật lí.
3.3.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Để nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và HS về tầm quan trọng của hoạt động