1.3. Đặc điểm chương trình Sinh học trung học phổ thông
1.3.4. Kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong
trong dạy học sinh học
Mục tiêu đánh giá
- Đánh giá mức độ đạt được yêu cầu cần đạt và phương pháp dạy học. - Khẳng định mức độ bảo đảm chất lượng học tập theo yêu cầu cần đạt của chương trình.
- Cung cấp thơng tin phản hồi đầy đủ, chính xác kịp thời về kết quả học tập có giá trị cho học sinh tự điều chỉnh quá trình học; cho giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy; cho cán bộ quản lí nhà trường để có giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục; cho gia đình để giám sát, giúp đỡ học sinh.
- Tự đánh giá và đánh giá giữa các học sinh lẫn nhau, sử dụng biện pháp này thường xuyên nhằm rèn luyện năng lực tự học, năng lực tư duy phê phán, từ đó hình thành sự tự giác, tự tin, biết bảo vệ chính kiến.
- Kết hợp kiểm tra, đánh giá quá trình với đánh giá tổng kết; đánh giá định tính với đánh giá định lượng, trong đó đánh giá định lượng phải dựa trên đánh giá định tính được phản hồi kịp thời, chính xác.
- Kiểm tra, đánh giá được phối hợp nhiều hình thức khác nhau bảo đảm đánh giá toàn diện nội dung, năng lực chung, năng lực đặc thù môn học, phẩm chất. - Đánh giá yêu cầu tích hợp nội dung, kĩ năng để giải quyết vấn đề nhận thức và thực tiễn. Đây là phương thức hiệu quả đặc trưng cho đánh giá năng lực học sinh.
- Đề cao việc nhận xét, góp ý để kĩ năng thực hành sinh học. Cách thức đánh giá
Mơn Sinh học sử dụng các hình thức đánh giá chung như:
Đánh giá bằng việc kết hợp bài tập trắc nghiệm khách quan và tự luận trong cùng một bài kiểm tra.
Đánh giá bằng khả năng thực hiện bài tập thực hành.
Đánh giá bằng cách lập bảng kiểm và bảng hỏi.
Đánh giá bằng bài những sáng kiến, cơng trình nhỏ, một số đề tài nghiên cứu liên quan đến Sinh học.