3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học bằng bà
3.2.2. Lập kế hoạch quản lý dạy học Sinh học bằng bài toán nhận thức
trong nhà trường
3 2 2 1 M í h bi n pháp
Xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cho GV ở các trường THPT trên địa bàn huyện Thanh Ba về quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học bằng bài toán nhận thức theo hướng phát triển năng lực học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
Kế hoạch phải đảm bảo tính khoa học, phù hợp với tình hình thực tế của tổ chuyên môn và nhà trường, phù hợp với đặc thù bộ môn, phù hợp với các cá nhân, hợp lý về phân công thực hiện nhiệm vụ, phát huy tối đa năng lực hoạt động cá nhân, tạo được sức mạnh của tổ chuyên môn. Kế hoạch cần chi tiết, cụ thể, rõ ràng, chú ý tới nhu cầu thực tiễn, đảm bảo tính thống nhất.
3 2 2 2 Nội ung và á h thứ th hi n
a, Nội dung:
- Mục tiêu quản lí: nhằm xây dựng một bản kế hoạch như một kịch bản cụ thể để có thể triển khai hiệu quả nội dung bồi dưỡng cho GV, CBQL thực hiện dạy học bằng BTNT.
- Nội dung quản lý:
+ Hình thành chương trình các khóa bồi dưỡng.
+ Tổ chức xây dựng chuyên đề bồi dưỡng GV về BTNT, dạy học bằng BTNT để phát triển năng lực học sinh.
+ Xây dựng đội ngũ báo cáo viên là các CBQL, GV cốt cán và giảng viên các trường đại học, viện nghiên cứu,...
+ Tổ chức các khóa bồi dưỡng GV, CBQL nhà trường, trong đó các khóa bồi dưỡng chung, các khóa bồi dưỡng GV theo nhóm mơn học về chương trình GDPT.
+ Chỉ đạo triển khai phương pháp dạy học Sinh học bằng BTNT, thông qua tổ chức các hoạt động:
Sinh hoạt chuyên môn về cấu trúc bài học tổ chức dạy học bằng BTNT, trên cơ sở đó soạn các giáo án mẫu
Tổ chức nghiên cứu bài học đang tổ chức bằng BTNT.
Tổ chức GV phân tích yêu cầu cần đạt, ứng với từng chủ đề nội dung Sinh học để thiết kế các BTNT
- Kiểm tra, đánh giá kết quả tập huấn bồi dưỡng.
- Các nguồn lực: xác định các nguồn lực con người, tài chính, cơ sở vật chất cho triển khai kế hoạch.
- Phân công thực hiện kế hoạch:
+ Phổ biến để CBQL, GV quán triệt kế hoạch.
+ Phân công nhân lực thực hiện các hoạt động đã nêu trong kế hoạch. b. Cách thực hiện:
- Bố trí, sắp xếp công việc nhằm tạo điều kiện về thời gian để CBQL, GV được tham gia các lớp bồi dưỡng, đồng thời chọn cử những GV cốt cán, CBQL để bồi dưỡng thành các báo cáo viên. Chọn cử và tạo điều kiện cho GV có năng lực đi học Cao học, Đại học để nâng cao trình độ chun mơn nhằm vừa đáp ứng u cầu Chuẩn hóa đội ngũ của ngành vừa hình thành đội
ngũ giáo viên cốt cán để sử dụng đội ngũ này làm nòng cốt phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường; tổ chức bồi dưỡng tại chỗ đội ngũ giáo viên, duy trì phát triển nghề nghiệp thường xuyên.
+ Thực hiện việc kiểm tra, đánh giá năng lực của đội ngũ GV qua công tác kiểm tra đội ngũ theo Thông tư 30/2009/TT-BGD&ĐT Quy định về Chuẩn GV THCS, qua đánh giá công tác cuối kỳ, cuối năm, phong trào thi đua và hiệu quả thực hiện nhiệm vụ được giao để sàng lọc, xây dựng kế hoạch, bố trí sắp xếp, sử dụng, đào tạo lại đội ngũ GV khi cần thiết.
Chỉ đạo các bộ phận thực hiện đánh giá, xếp loại hàng tháng, hàng kỳ lồng ghép với đánh giá xếp loại các nội dung thi đua khác trong GV.
3 2 2 3 iều i n th hi n
- Đội ngũ CBQL, GV phải có kĩ năng: xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch. Do vậy việc hình thành kế hoạch phải chi tiết, cụ thể về nội dung. Mỗi CBQL, GV ngồi chương trình bồi dưỡng chung cần có kế hoạch tự bồi dưỡng của cá nhân về các nội dung cụ thể như: Nâng cao kiến thức chung, kiến thức chuyên ngành, năng lực quản lý. Tự rèn luyện, nghiên cứu tài liệu, sách vở, dự giờ thăm lớp, trao đổi với đồng nghiệp.
- Tổ chuyên môn phải là đơn vị chủ chốt tổ chức bồi dưỡng, được phát triển thành cộng đồng phát triển nghề nghiệp.