STT Mức độ Tỷ lệ nhận biết
SL %
1 Bình thường 12 75,0 2 Khó khăn 5 31,25 3 Rất khó khăn 3 18,75
Từ kết quả trên cho thấy khó khăn trong việc xác định trọng tâm bài học trong SGK hiện nay của GV đã phần nào ảnh hưởng đến việc đảm bảo dạy kiến thức trọng tâm cơ bản cho HS. Việc xác định chưa rõ hoặc chưa đúng kiến thức trọng tâm sẽ khiến cho giờ học chưa hiệu quả, không đảm bảo mục tiêu dạy học, ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục nói chung.
2.2.3. Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn sinh học
Trong thực tế một số GV Sinh học vẫn chưa thực sự thấm nhuần tính cấp thiết, tầm quan trọng, bản chất và cách thức đổi mới PPDH Sinh học, hiểu biết về cơ sở lý luận, thực tiễn của đổi mới PPDH còn chưa sâu sắc. Phần nhiều các thầy, cô vẫn tập trung truyền thụ kiến thức theo hình thức thuyết trình, xen kẽ hỏi đáp, hầu như khơng thể phát huy tính tích cực, tự giác ở học sinh, từ đó khơng kích thích tư duy HS làm sự tiếp thu kiến thức diễn ra một chiều, thụ động.
Hình thức tổ chức dạy học cịn đơn điệu, dạy học lý thuyết trên lớp là chủ yếu. Các hình thức dạy học cá nhân, ngồi lớp trong môi trường tự nhiên chưa được thực hiện, hoặc thực hiện chưa có hiệu quả. Việc tạo động cơ học tập đúng đắn cho HS và các hình thức khen thưởng, động viên người học chưa được GV quan tâm một cách thích đáng. Nhìn chung giờ học Sinh học chưa mang lại nhiều hứng thú cho HS. Khảo sát sự đánh giá của 16 GV về hiệu quả của các PPDH môn Sinh học tác giả thu được kết quả: