2.5 .Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Vật lý
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy họ cở trường Trung học phổ
3.2.7. Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới công tác quản lý
3.2.7.1. Mục tiêu của biện pháp
94
- Hiện đại hóa các hoạt động quản lý giáo dục trong nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
- Nâng cao trình độ hiểu biết và ứng dụng CNTT trong đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới PPDH nói riêng cho đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý.
- Tạo điều kiện thuận lợi cho công tác dạy và học thông qua việc kết hợp các phương tiện kỹ thuật hiện đại trong đổi mới phương pháp.
3.2.7.2. Nội dung và thực hiện
Công nghệ thông tin (CNTT) và tryền thông (TT) đã trở thành một yếu tố then chốt làm thay đổi thế giới nói chung và đặc biệt cho giáo dục. Có thể nói CNTT và TT tạo ra Cơng nghệ giáo dục: Làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy, phương pháp học; Làm thay đổi cung cách điều hành và quản lý giáo dục. Tại Hội thảo quốc gia trực tuyến về ứng dụng CNTT trong GD&ĐT ngày 29/08/2008, Phó Thủ tướng-Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân đã chỉ ra những mục tiêu phải đạt được đến năm 2010 nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong GD&ĐT, đó là phải xây dựng được “4 chuẩn”: Chuẩn trong nhận thức của cán bộ quản lý về lợi ích của ứng dụng CNTT; Chuẩn kỹ năng tối thiểu về CNTT; Chuẩn về cơ sở hạ tầng; Chuẩn công cụ dùng để ứng dụng cơng nghệ thơng tin.
Chính vì vậy, việc từng bước trang bị các phương tiện CNTT, nang cao trình độ hiểu biết và ưng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên, CBQL, nhân viên nhà trường là việc làm hết sức càn thiết.
a) Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý
Do những khó khăn, vướng mắc về tài chính, truốc đây việc quản lý giáo dục (QLGD) của nhà trường nói chung hầu hết đều bằng thủ cơng hoặc nếu có áp dụng máy tính thì cũng ở dạng bán tự động, nên chưa thành một hệ thống hoàn chỉnh, dẫn đên việc hỗ trợ chưa thật hiệu quả. Giờ đây xu hướng tin học hóa cơng tác QLGD đang góp phần hỗ trợ tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Để việc ứng dụng CNTT trong nhà trường
95
được hiệu quả, trước hết, Hiệu trưởng, các Phó hiệu trưởng phải là những người tiên phong đi đầu trong nhận thức, hiểu biết về lợi ích của ứng dụng CNTT thơng qua việc huấn luyện, bồi dưỡng, đào tạo cán bộ.
- Mở các lớp tập huấn bồi dưỡng kiến thức tin học cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên. Mời chuyên gia hướng dẫn kỹ năng sử dụng, khai thác các tính năng ưu việt của máy tính, máy chiếu, các phương tiện kỹ thuật hiện đại.
- Chỉ đạo và giao nhiệm vụ cho cán bộ văn thư, cán bộ hành chính thực hiện cơng tác quản lý dữ liệu trong máy tính: Quản lý cơng văn, theo dõi công việc, lập lịch công tác, lập báo cáo tổng hợp, trao đổi bằng thư điện từ, tổng hợp, lưu trữ các số liệu về cơ sở vật chất, giáo viên, xếp thời khóa biểu…
- Ứng dụng phần mềm quản lý học sinh, quản lý kiểm diện sĩ số hàng ngày bằng hình thức: Các lớp định kỳ hàng tháng báo cáo sỹ số, bộ phận vi tính vào máy lưu trữ và in số liệu, đảm bảo bất cứ lúc nào Ban giám hiệu cũng có thể thanh tra, chính xác về sự chuyên cần của từng ọc sinh.
- Quản lý điểm số trong học kỳ với hình thức: Bộ phận vi tính vào điểm trực tiếp từ bài làm của học sinh do giáo viên đã chấm và nộp lại theo quy định, sau đó trả bài cho giáo viên vào sổ điểm cá nhân rồi trả bài cho học sinh. Qua đó, Ban giám hiệu theo dõi chặt chẽ tiến độ kiểm tra, chấm, tra bài của giáo viên. Ngồi ra cịn nắm được tình hình học tập của học sinh trong sự tương quan giữa các lớp về chất lượng để có sự chỉ đạo, điều chỉnh, rút kinh nghiệm kịp thời.
b) Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học
Năm học 2010 – 2011 được Ngành giáo dục và đạo tạo lựa chọn là năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, việc ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học đang trở thành phong trào hết sức sôi nổi trong các nhà trường. Thực tế ở trường THPT Nguyễn Viết Xuân, Ban giám hiệu đã rất coi trọng công tác này, tăng cường đầu tư hệ thống máy tính, mấy chiếu, kết nối mạng Internet (ADSL) đường truyền tốc độ cao cho tấ cả các máy tính của các
96
phịng bộ mơn, phịng điều hành, phòng chức năng…Song việc sử dụng khai thác hầu hết mới chỉ tập trung ở một nhóm giáo viên trẻ, giáo viên có trình độ ngoại ngữ, tin học mà chưa thực sự trở thành phổ biến trong toàn nhà trường. Hơn nữa, với sự nhận thức chưa đầy đủ về ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp (lý do đã được trình bày trong chương 2) nên công tác này chưa thật sự hiệu quả. Do vậy, trong cơng tác quản lý cần có những cải tiến sau:
- Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về việc ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.
- Quan tâm đầu tư trang thiết bị về CNTT phục vụ hoạt động dạy học. - Bồi dưỡng giáo viên các bộ môn về CNTT để họ có thể tổ chức tốt ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.
- Tổ chức hội giảng với các tiết dạy có ứng dụng CNTT, xây dựng các bài giảng điện tử hấp dẫn sự chú ý và làm tăng khả năng nhận thức của học sinh.
- Xây dựng ngân hàng đề thi, xêy dựng các Website. Khai thác các tri thức qua mạng Internet, sưu tầm tư liệu phục vụ bài giảng.
- Tổ chức trao đổi kinh nghiệm về ứng dụng CNTT giữa các tổ, nhóm chun mơn hoặc với các trường phổ thơng trong và ngồi tỉnh.
- Lắp đặt hệ thống Camera trong phòng điều hành, Ban giám hiệu giám sát, theo dõi hoạt động trong nhà trường để chấn chỉnh những thiêu sót, những sai phạm của giáo viên và học sinh.
- Tổ chức hiệu quả ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học. Song, cần nhận thức rõ việc đưa các tiến bộ của CNTT vào lớp học khơng có ý nghĩa là loại bẻ hồn tồn các phương pháp dạy học truyền thống hay phủ nhận vai trị của giáo viên mà thực chất là cơng cụ để tạo môt sân chơi cho sựu phát triển những ý tưởng sáng tạo trong dạy học, tạo cơ hội học tập cho tất cả mọi người ở những trình độ nhận thức khác nhau. Mọi người đều có thể hấp thu, sáng tạo và tìm ra cái mới.
97
Bởi vậy, cần phối hợp một cách hiệu quả việc ứng dụng CNTT và truyền thông trong quản lý giáo dục và dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
3.2.7.3. Điều kiện thực hiện
- Tăng cường đầu tưu trang thiết bị về CNTT gằng nhiều hình thức. - Tận dụng tối đa năng lực và sự hiểu biết về CNTT của đội ngũ giáo viên có trình độ cao về Tin học.
- Hợp tác với các Trung tâm tin học, các chuyên gia CNTT trong và ngoài tỉnh giúp đỡ nhà trường chuyển giao công nghệ, cung cấp các phần mềm hữu ích phục vụ hoạt động dạy và học.
- Ban giám hiệu quan tâm động viên, tạo hứng thú cho đội ngũ giáo viên tích cực tựu học, tự nghiên cứu tin học.
Tóm lại: Trên cơ sở kế thừa các nghiên cứu trước đây, đồng thời xuất phát từ thực tiễn quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Nguyễn Viết Xuân, đề tài đưa ra biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
Những biện pháp được đề xuất trong đề tài, qua nghiên cứu thực tiễn sẽ có ý nghĩa bổ sung, đóng góp cho cơng tác nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, đồng thời có giá trị ứng dụng đối với các trường THPT. Tùy theo đặc điểm và tình hình thực tế của mỗi trường mà người CBQL có thể tham khảo tìm ra những điều phù hợp nhất cho công tác quản lý của mình.