Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
2.2.2. Đặc điểm học sinh
Đối tượng giáo dục và đào tạo của nhà trường đều là HS đã tốt nghiệp ở các trường THCS trong Huyện . Môi trường xã hội nông thôn tương đối thuần nhất, nhịp sống khẩn trương, náo nhiệt của nền kinh tế thị trường chưa thâm nhập sâu và tác động đến nhà trường. Đa số các em đều ngoan, chăm học, động cơ học tập nghiêm túc. Cùng với đặc điểm tâm lý của lứa tuổi từ 15 đến 18 nên các em rất ham học hỏi cái mới, nhiệt tình học tập. Điều này rất thuận lợi cho việc học tập các mơn nói chung cũng như mơn .
Tuy nhiên cũng phải kể đến một số khó khăn khi giáo dục học sinh. Số HS tham gia học tập tại trường phân bố rộng khắp nhiều xã, thị trấn trong tồn huyện. theo thống kê có năm lên tới 14 xã, thị trấn trong đó có cả những xã cách trường hơn 15 Km đời sống kinh tế khó khăn. Các em thậm chí cịn chưa được học đủ chương trình . Điều này gây khó khăn cho việc học tập vì sách giáo khoa mơn Vật lý được liên thông từ lớp 6 đến lớp 12. Hàng năm tỉ
49
lệ bỏ học vẫn còn ở mức cao so với toàn tỉnh một phần cũng là do Huyện đang chuyển đổi từ sản xuất nông nghiệp sang các thành phần kinh tế đặc thù là các khu công nghiệp thu hút nhiều lao động phổ thông , không cần tốt nghiệp THPT. Mặt khác mơi trường văn hóa gia đình, xã hội chưa cho các em thấy được tầm quan trọng của học tập. Việc huy động cộng đồng tham gia vào công tác giáo dục còn nhiều hạn chế. Một bộ phận cha mẹ HS còn ỷ lại, khoán trắng cho nhà trường, chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em. Nhận thức của một bộ phận cán bộ và nhân dân còn bất cập so với yêu cầu cấp thiết của sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
* Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học
Trong xu thế đỏi mới giáo dục hiện nay, phương tiện dạy học đóng vai trị rất quan trọng nhằm tạo sự đổi mới mạnh mẽ về PPDH, đặc biệt là ứng dụng CNTT hiện đại. Người quản lý cần nhận thức rõ vai trò hỗ trợ quan trọng của cơ sở vật chất – kỹ thuật trong dạy học và nâng cao chất lượng hoạt động dạy học. Đặc biệt là dạy học Vật lý
Cùng với các trường trong tỉnh, trường THPT Nguyễn Viết Xuân được chú trọng đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác dạy và học. Nhà trường đã đề ra những biện pháp quản lý chặt chẽ nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất hỗ trợ cho hoạt động dạy học. Xây dựng nội qui, qui trình sử dụng một cách hợp lý, có kế hoạch đề nghị bổ sung, trang bị các phương tiện kỹ thuật phục vụ việc dạy và học của nhà trường.
Bảng 2.8. Thống kê cơ sở vật chất, thiết bị dạy học (Năm học 2010 - 2011)
Năm học Phòng kiên cố Phòng cấp 4 Thƣ viện
Phòng học bộ mơn Phịng chức năng Thiết bị dạy học Vật lý Hóa học Sinh học Tin học Lab Máy chiếu Máy tính 2008-2009 30 5 1 02 01 01 02 01 02 01 2009-2010 30 5 1 02 01 01 02 01 02 01 2010-2011 30 5 1 02 01 01 02 01 02 01
(Nguồn: Báo cáo thống kê năm học 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011)
50
Qua bảng 2.8 cho thấy, số phòng học kiên cố, phòng chức năng, phòng học bộ môn, trang thiết bị đã đảm bảo được yêu cầu cơ bản cho việc dạy và học.
Tuy nhiên, việc khai thác chưa thật hiệu quả do một số giáo viên nhận thức chưa đúng về tầm quan trọng của thiết bị dạy học hỗ trợ trong giảng dạy, chưa đầu tư nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp phát triển giáo dục.
2.3.Thực trạng về hoạt động dạy học môn Vật lý ở trƣờng THPT Nguyễn Viết Xuân- tỉnh Vĩnh Phúc