Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học
1.4.5. Yếu tố công nghệ thông tin và truyền thông
Công nghệ thông tin, với những thành tựu tuyệt vời đã đạt được cũng như đầy hứa hẹn trong tương lai, đang và sẽ trợ giúp đắc lực cho con người có được những năng lực sáng tạo, linh hoạt, thích ứng với mọi thay đổi. Sự kết hợp hài hịa giữa giáo dục và CNTT hồn tồn có thể cung cấp những cơng cụ, phương pháp và phương tiện mới để thực hiện một cách sâu rộng và có hiệu quả.
Sự phát triển của KHKT nói chung và sự bùng nổ của CNTT và TT nói riêng đã và đang đặt ra vấn đề phải đổi mới nội dung và phương pháp dạy học. Nhờ đó mà q trình dạy học tích cực với mục tiêu chủ yếu là tích cực hóa q trình nhận thức, q trình tư duy của học sinh. Việc ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học và đổi mới PPDH tạo ra bước phát triển, nâng cao tính tích cực chủ động của người dạy và người học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên trong q trình tiếp cận với cơng nghệ thông tin.
Kết luận chƣơng 1
Qua tìm hiểu các vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu, có thể rút ra một số kết luận như sau:
Hoạt động dạy học ở trường THPT giữ vị trí đặc biệt quan trọng. Cơng tác quản lý nhà trường ln đóng vai trị chủ đạo trong quá trình dạy học. Muốn nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động dạy học thì việc đầu tiên là Hiệu trưởng phải chú ý quản lý tốt hoạt động của người dạy và người học. Cần chú trong từ khâu xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học, tổ chức triển khai, chỉ đạo việc thực hiện đến khâu kiẻm tra đánh giá trong suốt quá trình thực hiện kế hoạch để điều chỉnh, uốn nắn những mặt còn hạn chế và đưa ra những quyết định đúng đắn, kịp thời hướng hoạt động dạy và học vào nề nếp kỷ cương.
Trong thực tiễn quản lý nhà trường, những hiệu trưởng giỏi đã có khơng ít những sáng kiến, những biện pháp quản lý hiệu quả góp phần nâng
39
cao chất lượng dạy học, đó chính là tiền đề quan trọng làm cơ sở cho việc nghiên cứu đề tài. Với việc khái quát những nội dung cơ bản của lịch sử nghiên cứu về hoạt động dạy học cùng với những khái niệm cơ bản của quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, đặc biệt là quản lý hoạt động dạy học, người quản lý cần phải bắt đầu từ việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động một cách khoa học, hợp lý. Phối hợp chặt chẽ việc quản lý các tổ chuyên môn, từng giáo viên, các đoàn thể trong nhà trường cũng như với Ban đại diện cha mẹ học sinh. Thực hiện tốt các chức năng quản lý, kích thích động viên cán bộ giáo viên làm việc mang hết khả năng và lịng nhiệt tình cống hiến cho tập thể.
Bên cạnh đó, để quản lý tốt hoạt động dạy học, Hiệu trưởng cần nắm vững chủ trương, đường lối, có chế hoạt động và điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương để lựa chọn biện pháp phù hợp và có hiệu quả.
40
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGUYỄN VIẾT XUÂN - TỈNH VĨNH PHÚC