Hoạt động học tập của HS là một hoạt động song song tồn tại cùng với hoạt động dạy của người thầy.Chất lượng đào tạo không chỉ phụ thuộc hoạt động giảng dạy mà còn phụ thuộc và kết quả hoạt động học tập của HS. Quản lý hoạt động học của HS là quản lý việc thực hiện các nhiệm vụ học tập, rèn luyện trong suốt quá trình học tập. Nhà trường cần chú ý đến các biện pháp quản lý cũng như các yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến thái độ học tập, phương pháp học tập và kết quả học tập của HS.
Thực trạng quản lý hoạt động học tập của HS bao gồm: Quản lý hoạt động học trên lớp, hoạt động tự hoc và các hoạt động ngoại khóa.
Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập của HS trong trường, tác giả đã tiến hành khảo sát bằng phiếu kết hợp với phỏng vấn cán bộ quản lý, GV chủ nhiệm và GV môn Vật lý, HS nhằm thu thập thơng tin và phân tích thực trạng.
Bảng 2.19: Thực trạng quản lý hoạt động học môn Vật lý của HS
TT Nội dung Mức độ thực hiện (%) Rất tốt Tốt TB Chƣa tốt CBQL & GV HS CBQL & GV HS CBQL & GV HS CBQL & GV HS
1 Giáo dục động cơ và thái độ
học tập của HS 15 12 29 24 46 57 10 7 2 Bồi dưỡng các PP học tập tích cực cho HS 0 0 38 10 48 62 14 28 3 XD những quy định cụ thể về nề nếp học tập trên lớp HS 28 35 57 50 15 15 0 0 4 XD quy định về nề nếp tự học của HS 0 0 10 13 70 65 20 22 5
Phối kết hợp các lực lượng trong nhà trường theo dõi nề nếp học tập của HS
18 9 45 38 37 45 0 8
6
Khen thưởng, kỷ luật kịp thời về việc thực hiện nề nếp học tập
15 20 45 35 25 40 15 5
67
Nhận xét: Để học mơn Vật lý có chất lượng thì việc giáo dục động cơ và thái
độ học tập của HS là việc làm trước tiên và quan trọng. Có nhiều động cơ thúc đẩy HS học Vật lý như trong bảng khảo sát 2.19 tác giả đã tiến hành nghiên cứu. Nhưng việc giáo dục cho HS xác định được những động cơ học Vật lý đúng đắn là nhiệm vụ của người thầy. Tuy nhiên theo kết quả điều tra ở bảng 2.19 thì có đến 46% CBQL&GV, 57% HS được hỏi đánh giá nội dung này ở mức trung bình. Chính vì việc CBQL và GV coi nhẹ việc này dẫn đến nhiều HS khơng có thái độ học tập mơn Vật lý một cách đúng đắn, nhiều HS học lệch và chỉ coi môn Vật lý là học để thi cử chứ chưa quan tâm đến ứng dụng thực tế môn học.
Qua bảng khảo sát ta thấy có 2 nội dung thứ 3 và thứ 5 là được các CBQL, GV và HS đánh giá hầu hết ở mức tốt và rất tốt. Nề nếp học tập trên lớp bao gồm đi học đúng giờ, học bài và làm bài tập đầy đủ, thái độ tập trung nghe giảng, ghi chép bài, thái độ trung thực khi làm bài kiểm tra. Để giáo dục, đôn đốc HS thực hiện nhưng qui định trên thì GV mơn Vật lý phải kết hợp chặt chẽ với GVCN và bộ phận trực quản sinh cũng như Đồn TNCS Hồ Chí Minh, kiểm tra thường xuyên cũng như đột xuất các lớp. Trong sổ đầu bài có điểm cụ thể cho từng mục như: sĩ số, chuẩn bị bài cũ, xây dựng bài mới, đồ dùng học tập… giáo viên bộ môn đánh giá cho điểm từng tiết học. Cuối tuần Đoàn trường sẽ tổng kết điểm trung bình từng lớp và xếp thứ hạng thi đua tồn trường. Chính vì vậy HS ln phải chấp hành tốt nề nếp học tập trên lớp.
Tự học - con đường khắc phục nghịch lý: học vấn thì vơ hạn mà tuổi học đường chỉ có giới hạn. Muốn nâng cao học vấn thì ngồi việc học tập trên lớp HS phải có ý thứ tự học. Rất nhiều quan niệm cho rằng việc học tập ở nhà của HS là do bố mẹ các em chỉ bảo, dạy dỗ chứ không phải thuộc trách nhiệm của các thầy cô. Đây là một hạn chế lớn về nhận thức nên dẫn đến việc hầu như rất ít GV quan tâm đến việc hướng dẫn HS phương pháp tự học. Các ý kiến trong bảng 2.19 đánh giá tập trung chủ yếu nội dung này ở mức trung
68
bình( CBQL &GV: 70%; HS: 65%). Hy vọng trong thời gian tới nội dung quản lý này sẽ được các nhà QLGD và các thầy cô quan tâm và đầu tư đúng mức nhiều hơn nữa.
Nội dung cuối cùng trong bảng khảo sát 2.19 về việc khen thưởng, kỷ luật kịp thời về việc thực hiện nề nếp học tập có 60% CBQL & GV và 55% HS được hỏi đánh giá ở mức tốt và rất tốt. Việc thực hiện nề nếp của HS được theo dõi thường xuyên từ nhiều lực lượng giáo dục trong nhà trường qua hệ thống sổ sách khoa học và có đánh giá tổng kết cuối tuần,cuối tháng. Mỗi tuần vào sáng thứ 2 đều có cuộc họp giao ban giữa BGH, GVCN, Đoàn trường và lực lượng quản sinh nêu ra những trường hợp HS vi phạm nề nếp học tập trong tuần, có xử lý kịp thời tùy theo mức độ như phê bình trước cờ, khiển trách, kỷ luật. Những HS này đều được GVCN trao đổi với gia đình để phối hợp giáo dục. Bên cạnh đó những học sinh thực hiện tốt nề nếp học tập sẽ được tuyên dương khen thưởng. Đây cũng là một biện pháp giáo dục theo phương pháp nêu gương rất có tác dụng đối với HS tồn trường.