1.2.3 .Phát triển kĩ năng giao tiếp
3.2. Một số biện pháp phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm
3.2.1. Lựa chọn hợp lý nội dung tích hợp rèn luyện kỹ năng giao tiếpcho học sinh
cho học sinh trong HĐ trải nghiệm
a) Mục tiêu của biện pháp
- Tổ chức các hoạt động rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho HS thông qua hoạt động trải nghiệm
- Xác định mục tiêu từng kỹ năng giao tiếp được tích hợp trong tất cả các hoạt động trong nhà trường, đặc biệt là hoạt động trải nghiệm. Từ đó lựa chọn nội dung và biện pháp rèn luyện thích hợp.
b) Nội dung của biện pháp
- Tiếp cận các kỹ năng giao tiếp của HS thông qua nhận thức, thái độ và hành vi.
- Tổ chức các hoạt động để biến hành vi giao tiếp của HS trở thành kỹ năng giao tiếp.
- Hoạt động trải nghiệm là môi trường để HS rèn luyện kỹ năng giao tiếp đã được giáo dục thơng qua các mơn học và tích lũy từ vốn sống.
- Lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức rèn luyện kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm một cách linh hoạt và phù hợp với từng đối tượng HS.
c) Tổ chức thực hiện
-Tiếp cận các kỹ năng giao tiếp của HS thông qua nhận thức, thái độ và hành vi, đây là quá trình quan trọng trong việc thu thập thông tin về kỹ năng giao tiếp của học sinh. CBQL, GV xác định mức độ giao tiếp của HS thông qua các hành vi của các em trong giao tiếp hàng ngày ở trường học hoặc ở gia đình. Mục tiêu của việc tiếp cận này để có hướng rèn luyện những hành vi giao tiếp tích cực, lành mạnh và ngăn chặn những hành vi có tác động xấu đến hoạt động giao tiếp.
- Hoạt động trải nghiệm là môi trường tốt cho HS rèn luyện kỹ năng giao tiếp. Vì thế, cần phải thiết kế chương trình rèn luyện đối với từng HS, từng khối lớp phù hợp với từng kỹ năng giao tiếp cụ thể. Xác định mục tiêu từng chủ đề, chủ điểm trong hoạt động trải nghiệm để lựa chọn nội dung rèn luyện kỹ năng giao tiếp phù hợp. Bên cạnh đó việc lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức phải phù hợp với điều kiện, CSVC của đơn vị mình. Đồng thời phải phù hợp
với năng lực của từng GV, đặc biệt phải phù hợp đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học.
Rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho HS thơng qua hoạt động trải nghiệm phải mang tính tích hợp, vì thế hoạt động rèn luyện phải nhẹ nhàng, linh động và không tạo áp lực, nặng nề đối với HS.
d) Điều kiện thực hiện
- CBQL, GV phải nắm vững các nội dung và kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm. Đồng thời xác định các kỹ năng giao tiếp cơ bản cần rèn luyện cho HS phù hợp với hoạt động nào trong hoạt động trải nghiệm thì việc rèn luyện mới hiệu quả.
- Việc lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức phụ thuộc vào năng lực của CBQL trong việc lập kế hoach và năng lực tổ chức thực hiện của đội ngũ GV.