1.2.3 .Phát triển kĩ năng giao tiếp
3.2. Một số biện pháp phát triển kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động trải nghiệm
3.2.5. Kiểm tra, đánh giá kết quả rèn luyện kỹ năng giao tiếpcho học sinh tiểu học
sinh tiểu học sau khi kết thúc hoạt động trải nghiệm
a) Mục tiêu của biện pháp
- Đổi mới công tác kiểm tra nhằm đánh giá kết quả thực hiện công tác của GV trong quá trình rèn luyện kỹ năng giao tiếp và chất lượng GT của HS.
- Giúp HS vững vàng, tự tin và cố gắng hoàn thiện kỹ năng giao tiếp của mình.
- Nâng cao vai trị, trách nhiệm của giáo viên trong hoạt động rèn luyện kỹ năng giao tiếp.
Kiểm tra đánh giá đúng làm cơ sở để cải tiến, đề xuất nội dung và biện pháp rèn luyện đạt hiệu quả tốt nhất.
b) Nội dung của biện pháp
Kiểm tra đánh giá là khâu cuối của q trình rèn luyện, nó khơng chỉ nhận xét về nhận thức mà cịn kiểm nghiệm kỹ năng giao tiếp của HS. Việc kiểm tra, đánh giá có ý nghĩa cho GV, HS và cả phụ huynh. Qua đó, GV có thể rút kinh nghiệm cho mình trong việc rèn luyện, biết lựa chọn phương pháp phù hợp với HS. Đối với HS, kết quả đánh giá ghi nhận mức độ phát triển kỹ năng giao tiếp của mình. Đối với CBQL, GV đánh giá là cơ sở để điều chỉnh biện pháp rèn luyện cho HS, đồng thời là động lực thúc đẩy sự tìm tịi, học tập, sáng tạo và nâng cao nhận thức.
- Đánh giá giáo viên thơng qua:
+ Q trình tổ chức và cơng tác chủ nhiệm của GV.
+ Quá trình rèn luyện kỹ năng giao tiếp của HS thông qua kết quả cụ thể. + Khả năng phối kết hợp với gia đình trong cơng tác rèn luyện.
- Tăng cường công tác quản lý, giám sát trong các hoạt động rèn luyện. + Tổ chức nghiêm túc việc phân công, phân nhiệm trong hoạt động rèn luyện.
+ Định kỳ kiểm tra và đánh giá kết quả rèn luyện từ phía GVCN. Thường xuyên rút kinh nghiệm và đề ra hướng khắc phục những tồn tại.
c) Tổ chức thực hiện
- Hiệu trưởng cần chỉ đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá quá trình rèn luyện kỹ năng giao tiếp. Kế hoạch đó có tác động tích cực đến GV, HS khi tham gia thực hiện các hoạt động. GVCN đánh giá kỹ năng giao tiếp của HS bằng cách cho HS ghi nhận những kết quả đạt được từ “sổ tay giao tiếp”, GV không phải cho điểm, cho nhận xét mà chính HS sẽ tự đánh giá kỹ năng giao tiếp của mình. Trên cơ sở đó, cùng với thực tiễn GV sẽ đánh giá từng cá nhân
HS sẽ có trách nhiệm củng cố kiến thức và kỹ năng giao tiếp cho bản thân mình.
- GV phối hợp với phụ huynh đánh giá kết quả rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho HS, những thông tin phản hồi từ phụ huynh là điều kiện để đánh giá kỹ năng giao tiếp của HS một cách toàn diện.
-Định kỳ GVCN báo cáo kết quả rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho HS, để rút kinh nghiệm và tìm ra các biện pháp hữu hiệu, nâng cao chất lượng rèn luyện.
- Việc kiểm tra phải nhẹ nhàng, không tạo áp lực cho HS, nhưng phải đảm bảo tính khoa học và số liệu phải cụ thể, chính xác.
- Ngồi ra trong q trình rèn luyện, cần có việc kiểm tra đột xuất để nắm bắt tiến trình, mức độ thực tiễn và kịp thời điều chỉnh biện pháp rèn luyện hữu hiệu nhất.
d) Điều kiện thực hiện
- Hiệu trưởng cần quán triệt nhận thức đến CBQL, GV, HS về việc tự kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện kỹ năng giao tiếp.
- Các hoạt động kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo tính khách quan và chuẩn xác để làm cơ sở đánh giá năng lực của GV và sự tiến bộ của HS.