CHƢƠNG 3 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP
3.2. Định hƣớng đề xuất
3.2.1. Dựa vào khung nghiên cứu bài học PDCA (chu trình cải tiến chất lượng liên tục) lượng liên tục)
PDCA là một phƣơng pháp quản lý bốn bƣớc lặp đi lặp lại đƣợc sử dụng trong nhiều lĩnh vực khác nhau hay còn gọi là chu trình cải tiến liên tục.
Nội dung các giai đoạn của chu trình đƣợc giải thích cụ thể nhƣ sau:
Plan (lập kế hoạch): Lập kế hoạch, ở bƣớc này cần phải xác định mục
tiêu, thời gian thực hiện và phƣơng pháp để đạt đƣợc mục tiêu mong muốn.Trong NCBH, Plan gồm hai bƣớc là lập kế hoạch SHCM cho năm học và lập kế hoạch cụ thể cho từng buổi SHCM.
Do (thực hiện kế hoạch): Thực hiện kế hoạch, triển khai chi tiết kế hoạch
đã đƣa ra. Trong NCBH thực hiện kế hoạch thể hiện ở việc tổ chức các buổi SHCM theo NCBH và họp nhóm chun mơn cùng thiết kế nội dung bài dạy minh họa .
Check (kiểm tra): Dựa vào kết quả báo cáo công việc so sánh với mục
hai nội dung đó là kết quả của các bài dạy minh họa và kết quả của các buổi SHCM theo NCBH.
ACT (hành động): Thông qua các kết quả đánh giá thu đƣợc sẽ có những
tác động thích hợp để điều chỉnh nhằm bắt đầu lại chu trình mới với số liệu đầu vào mới. ACT đƣợc thể hiện trong NCBH thông qua việc họp tổ, nhận xét, góp ý bài dạy minh họa để từ đó điều chỉnh, thống nhất nội dung cho bài dạy minh họa lần kế tiếp.
3.2.2. Nghiên cứu bài học là quá trình bồi dưỡng giáo viên giáo viên qua thực tiễn dạy học
Khi tham gia NCBH mỗi giáo viên đƣợc tham gia vào quá trình trao đổi thông tin, đƣợc chia sẻ kiến thức chuyên môn, đổi mới phƣơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá của mình với đồng nghiệp. Giáo viên trao đổi ý kiến, hỗ trợ và giúp đỡ nhau để hồn thiện các kĩ năng hiện có, bổ sung những kĩ năng mới và giải quyết các vấn đề liên quan tới lớp học, đây là hoạt động học tập lẫn nhau, học tập trong thực tế, là nơi thử nghiệm và trải nghiệm những cái mới, là nơi kết nối giữa lí thuyết với thực hành, giữa ý định và thực tế.