CHƢƠNG 4 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
4.2. Tổ chức thực nghiệm
4.2.3. Dạy thực nghiệm vòng 2 và thảo luận, nhận xét, góp ý bài dạy
4.2.3.1. Giáo án dạy minh họa lần 2 (Phụ lục 5)
Ngày 5/4/2019 đồng chí V.T.T.T thực hiện dạy lần 2 tại lớp 10A2.
4.2.3.2. Nhận xét, góp ý, thảo luận của giáo viên tổ chuyên môn về bài dạy minh họa lần 2
Ngày 6/4/2019 họp tổ chuyên môn suy ngẫm, thảo luận lần dạy thứ 2. Dựa vào những quan sát, ghi chép về thái độ, hoạt động tiếp thu kiến thức của học sinh trên lớp, các giáo viên đã có những đóng góp, nhận xét góp ý cho bài dạy.
Cô P.T.T.H. đƣa ra nhận xét: “Tiết dạy minh họa lần 2 đã có sự chuyển biến, thay đổi rõ rệt về thái độ và nhận thức của học sinh về bài học. Ngay từ khi mở bài, đƣợc xem đoạn phim về môn thể thao golf, học sinh đã rất hào hứng, có tâm lí muốn tìm hiểu và đánh đƣợc những cú đánh golf tuyệt vời nhƣ thế. Tâm lí đó kích thích sự đam mê tìm hiểu của học sinh và học sinh nhiệt tình tham gia các hoạt động tìm hiểu kiến thức để giải đáp những thắc mắc của bản thân. Trong quá trình tham gia vào NCBH học sinh tự mình lĩnh hội và trải nghiệm kiến thức mới, học sinh tham gia rất nhiệt tình, chủ động trình bày ý kiến của mình và chịu khó lắng nghe ý kiến của các bạn trong nhóm để đƣa ra ý kiến thống nhất, mang lại hiệu quả cao cho hoạt động nhóm”.
Các thầy cơ trong tổ cũng đồng tình, nhất trí với nhận xét của cơ P.T.T. H Cô P.T.P.T nhận xét: “Bài dạy này phù hợp đối với học sinh các lớp chọn vì học sinh tiếp thu kiến thức rất nhanh, cịn đối với học sinh lớp thƣờng thì các em con gặp nhiều lúng túng trong việc vận dụng công thức vào giải bài tập”.
Cô N.H.H cho ý kiến: “Nên đƣa thêm các yếu tố thực tế vào bài học để tăng tính ứng dụng thực tiễn, kích thích học sinh tìm hiểu những ứng dụng
của tốn học trong thực tiễn hàng ngày, khơi dậy niềm đam mê của các em với toán học bằng cách giới thiệu cho học sinh một số ứng dụng của lƣợng giác trong thực tế cuộc sống nhƣ ứng dụng trong kiến trúc ví dụ đo chiều cao, đo khoảng cách, tính tốn cấu trúc chịu lực của cây cầu; ứng dụng trong hải dƣơng học nhƣ đo mực nƣớc của thủy triều; ứng dụng trong thiên văn học nhƣ đo khoảng cách trong không gian; ứng dụng trong viễn thông: định vị GPS. Đồng thời giáo viên cũng yêu cầu học sinh tìm hiểu thêm một số ứng dụng khác của lƣợng giác trong thực tế cuộc sống”.
Hình 4.3. Ứng dụng của lượng giác trong kiến trúc và viễn thông
Nguồn https://baomoi.com/hinh-anh-cau-cao-lanh-ket-noi-doi-bo-song-tien- tai-dong-thap/c/26314041.epi
4.2.3.3. Kết quả thảo luận của giáo viên tổ chuyên môn về bài dạy minh họa lần 2
- Cô V.T.T.T giáo viên dạy minh họa cho biết: “Dựa trên những đóng góp của giáo viên trong tổ, tơi thấy cịn một số vấn đề cần khắc phục trong giờ dạy minh họa nhƣ việc đặt vấn đề, gây hứng thú học tập cho học sinh; bản thân tôi là giáo viên dạy nhƣng chƣa bao quát hết đƣợc các học sinh trong lớp, chƣa quan tâm đƣợc nhiều đến học sinh mà mới chỉ quan tâm đến việc truyền tải nội dung kiến thức”.
- Đối với giáo viên dự: Giáo viên đã thoải mái hơn trong việc tham gia góp ý thảo luận, trình bày ý kiến, quan điểm của cá nhân, biết lắng
nghe học hỏi và nhiều ý kiến đƣợc đƣa ra để đi đến đích chung thống nhất cho bài dạy lần 3.
Sau những thảo luận, nhận xét, góp ý, nhóm chun mơn đã thống nhất chỉnh sửa, đƣa phần ý kiến đóng góp của cơ V.M.T và cơ N.H.H vào nội dung dạy học để hồn thiện giáo án dạy thực nghiệm lần 3.
Nhƣ vậy, giờ dạy minh họa lần 2 và việc góp ý thảo luận cho thấy giáo viên dạy và giáo viên dự đã hình thành và tích lũy đƣợc kĩ năng phân tích bài dạy cho bản thân, từ cách thực hiện các công việc khi tham gia dự giờ, cách quan sát hoạt động của học sinh đến cách nhận xét góp ý giờ dạy:
- Giáo viên đã thoải mái hơn trong việc tham gia góp ý thảo luận, trình bày ý kiến, quan điểm của mình trên tinh thần chia sẻ, đóng góp ý kiến, tiếp thu từ đồng nghiệp.
- Trong giờ dạy minh họa giáo viên đã tập trung vào việc quan sát, ghi chép các hoạt động, biểu hiện của học sinh để làm căn cứ đƣa ra những nhận xét góp ý trong q trình thảo luận.
- Hoạt động học tập của học sinh đƣợc đề cập chủ yếu trong các ý kiến đóng góp thảo luận và các ý kiến đóng góp đều với mục đích giúp phát huy tối đa khả năng nhận thức, kích thích lịng ham học hỏi, tìm tịi của học sinh. Khơng khí buổi SHCM thực sự sôi nổi, các giáo viên nhiệt tình thảo luận, tham gia ý kiến.