2.4. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Yên Sơn,
2.4.4. Thực trạng kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học
Bảng 2.13. Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVTH huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang theo chuẩn nghề nghiệp
TT
Nội dung kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVTH theo
chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực hiện ĐTB Tốt TB Kém SL % SL % SL % 1
Kiểm tra việc tổ chức cho nhà giáo, cán bộ, nhân viên và người học tham gia các hoạt động xã hội; thực hiện chế độ chính sách đối với nhà giáo và người học
221 44.2 274 54.8 5 1 2.43
2 Kiểm tra việc thực hiện chương
trình, kế hoạch dạy học của GV 217 43.4 281 56.2 2 0.4 2.43
3 Kiểm tra chuẩn bị giáo án, đồ dùng
dạy học của GV 136 27.2 361 72.2 3 0.6 2.27
4 Kiểm tra việc thực hiện quy chế
chuyên môn của GV 210 42 288 57.6 2 0.4 2.42
5
Kiểm tra việc tổ chức thực hiện quy chế dân chủ, giải quyết khiếu nại, tố cáo trong cơ sở giáo dục
158 31.6 341 68.2 1 0.2 2.31
Trung bình chung 2.37
Phịng GD&ĐT huyện Yên Sơn thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá ĐNGVTH đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp ở mức trung bình khá (2.37).
Điều này được thể hiện qua việc đánh giá GV được tiến hành bằng nhiều hình thức trên cơ sở các kênh thơng tin phản hồi như dư luận học sinh, phụ huynh, tình cảm thái độ của đồng nghiệp, kiểm tra giờ dạy, khảo sát chất lượng học sinh.... Hoặc đánh giá thường được thực hiện vào cuối kỳ, cuối năm học. Trên cơ sở kết quả các cuộc kiểm tra, thanh tra hoạt động sư phạm GV cả chuyên đề và toàn diện đối với GV và được cấp quản lý giáo dục quyết định. Kết quả giảng dạy, giáo dục học sinh, đánh giá về hiểu biết và năng lực sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp và qui định của pháp luật, mức độ hoàn thành nhiệm vụ.
Phỏng vấn cán bộ quản lý H.M.H được biết: “Nhìn chung cơng tác đánh giá phân loại GVTH trong thời gian qua ở huyện Yên Sơn đã có nhiều đổi mới, bước đầu phát huy tính tích cực, tạo động lực và khuyến khích nhà giáo phấn đấu vươn lên. Tuy nhiên, hạn chế trong cơng tác này vẫn cịn tồn tại, đó là nhận thức và trách nhiệm của một bộ phận nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục chưa đầy đủ, còn né tránh, nể nang; chưa ban hành kịp thời các tiêu chí đánh giá, thiếu các tiêu chí cụ thể, định lượng nên việc đánh giá chưa thật chính xác, khách quan, chưa phản ánh đúng thực chất về đội ngũ”.