Đối tƣợng Số lƣợng Tỷ lệ % Đạt chuẩn về trình độ đào tạo
Thạc sĩ 07/554 1.26 Trên chuẩn Đại học 366/554 66.07 Trên chuẩn Cao đẳng 181/554 32.67 Đạt chuẩn
(Nguồn: Phòng GD&ĐT huyện Hạ Hòa [24])
Trong tổng số 554 CBQL và giáo viên có 406 đảng viên, chiếm tỷ lệ 73,3%; có 265 là nữ, chiếm tỷ lệ 47,8%; có 130 người có trình độ trung cấp lý luận chính trị, chiếm tỷ lệ 23,4%.
Đội ngũ CBQL và giáo viên có tư tưởng chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt; có tinh thần trách nhiệm trong công tác, tâm huyết với nghề nghiệp; nhiều giáo viên dạy giỏi các cấp, chiến sỹ thi đua cấp huyện, tỉnh và được UBND huyện tặng giấy khen, UBND tỉnh, Bộ GD&ĐT tặng bằng khen.
Trình độ chun mơn của đội ngũ CBQL và giáo viên cơ bản đáp ứng được yêu cầu, đến hết năm học 2015 - 2016 đã có 100% CBQL và giáo viên đạt chuẩn về trình độ đào tạo, trong đó có 373 người có trình độ đào tạo trên chuẩn, đạt tỷ lệ 67,33%. Đa số CBQL và giáo viên có đạo đức tốt, có kiến thức và kỹ năng để phục vụ công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
Đội ngũ CBQL và giáo viên tương đối đủ, cơ bản đáp ứng được các yêu cầu phát triển giáo dục THCS của huyện trong bối cảnh hiện nay. Hằng năm, căn cứ vào quy mô trường, lớp, số giáo viên chuyển công tác ra khỏi huyện, số giáo viên nghỉ hưu, Phòng Nội vụ phối hợp với Phòng GD&ĐT tham mưu UBND huyện căn cứ vào định mức biên chế ngành giáo dục của huyện do UBND tỉnh giao tiến hành tuyển dụng, hợp đồng bổ sung giáo viên mới có trình độ đào tạo phù hợp với nhu cầu thực tế của ngành giáo dục. Đồng thời, sắp xếp, luân chuyển giáo viên để khắc phục tình trạng thừa, thiếu cục bộ của các trường, nhất là các trường ở vùng sâu, vùng xa của huyện.
Bên cạnh những ưu điểm và kết quả đã đạt được, thực trạng đội ngũ CBQL và giáo viên THCS của huyện Hạ Hòa vẫn còn bộc lộ một số hạn chế, đó là: Đội ngũ CBQL và giáo viên cơ cấu chưa hợp lý, số lượng giáo viên phân bổ không đều ở các trường, các trường ở vùng sâu, vùng xa hay thiếu giáo viên. Trình độ CBQL và giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn cao, song tỷ lệ giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán khơng nhiều; một bộ phận giáo viên có tuổi cao, do đó khả năng thích nghi, tiếp cận với tiến bộ khoa học công nghệ, đổi mới giáo dục còn chậm; kiến thức ngoại ngữ, tin học của giáo viên còn hạn chế. Nguyên nhân của những hạn chế nêu trên có cả nguyên nhân khách quan và chủ quan, và một trong những nguyên nhân chính là do việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL và giáo viên THCS ở huyện Hạ Hòa chưa phù hợp với yêu cầu thực tiễn đặt ra.
2.2.3. Cơ sở vật chất, thiết bị và tài chính giáo dục THCS
Trong những năm qua, UBND huyện luôn quan tâm điều hành nguồn ngân sách để thực hiện nhiệm vụ xây dựng cơ sở vật chất trường học, đầu tư mua sắm trang thiết bị, xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia; đồng thời chỉ đạo các xã, thị trấn bố trí lồng ghép các nguồn vốn như chương trình 135, nguồn thu tiền đấu giá quyền sử dụng đất, … để tăng cường cơ sở vật chất cho các nhà trường. Vì thế, cơ sở vật chất các nhà trường được đầu tư theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa.
Đến hết năm học 2015 - 2016, huyện Hạ Hịa có 22 trường THCS với tổng số 160 phịng học, trong đó có 130 phịng học kiên cố (đạt tỷ lệ 81,3%), cịn 30 phịng học cấp 4; có 22 nhà hiệu bộ, 22 thư viện trường học.
Kế hoạch của UBND huyện Hạ Hòa, giai đoạn 2015 - 2020, huyện tiếp tục tập trung các nguồn vốn từ ngân sách Nhà nước đầu tư xây dựng các phòng chức năng, phịng học bộ mơn, nhà tập luyện đa năng cho các nhà trường góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia. Tỷ lệ chi ngân sách thường xuyên của cấp THCS đạt gần 19%, cơ bản đáp ứng việc chi lương và chi cho hoạt động chuyên môn của các trường THCS.
Trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học nhìn chung đã cơ bản đáp ứng yêu cầu dạy học và giáo dục của các trường, song cịn thiếu tính đồng bộ và cân đối giữa các trường theo vùng, miền trong huyện. Hiện nay, 100% trường THCS được kết nối mạng internet, 07 trường có phịng máy vi tính với số lượng máy đủ đáp ứng yêu cầu cho học sinh thực hành môn Tin học; một số trường THCS đã có máy chiếu
phục vụ cho cơng tác giảng dạy của giáo viên và các hoạt động chuyên môn, hoạt động giáo dục của nhà trường.
Chế độ chính sách của giáo viên và học sinh được thực hiện đầy đủ, kịp thời, đúng đối tượng; đặc biệt là chính sách hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn, con của các hộ nghèo thuộc các khu đặc biệt khó khăn được thực hiện đúng quy định, góp phần hỗ trợ đời sống để các em n tâm đến trường.
Ngồi kinh phí do nhà nước đảm bảo, ngành giáo dục và các trường đều quan tâm tuyên truyền, vận động phụ huynh, tranh thủ sự ủng hộ, tài trợ của các tổ chức, cá nhân, các nhà hảo tâm để có nguồn kinh phí sửa chữa, chống xuống cấp, tăng cường CSVC, trang thiết bị dạy học. Tuy nhiên, do xuất phát điểm kinh tế - xã hội của huyện thấp, nguồn lực của các tổ chức, cá nhân ở địa phương hạn chế, do đó ảnh hưởng đến việc huy động các nguồn lực cho sự nghiệp giáo dục và cơng tác xã hội hóa giáo dục của các trường THCS.
2.2.4. Chất lượng giáo dục THCS
Trong những năm gần đây chất lượng giáo dục của huyện tương đối ổn định và phát triển vững chắc, số lượng học sinh THCS xếp loại hạnh kiểm tốt, học lực giỏi ngày càng tăng. Tỷ lệ học sinh lớp 9 tốt nghiệp THCS các năm đều đạt trên 98%. Chất lượng giáo dục học sinh THCS (hạnh kiểm và học lực) được thể hiện bởi các số liệu tại bảng 2.3 và bảng 2.4 dưới đây: