2.4. Những thành công và hạn chế trong cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc-
2.4.2. Những khó khăn, hạn chế
- Việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động CS - GD trẻ MGL theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi của CBQL đơi lúc cịn mang tính chất đối phó, hời hợt, thiếu tính thực tế. Khi bồi dƣỡng cho giáo viên chƣa có sự chú trọng đến đối tƣợng riêng các giáo viên mà thƣờng bồi dƣỡng chung đại trà.
- Tuy trình độ giáo viên đạt chuẩn cao, song chuẩn nghề nghiệp còn nhiều hạn chế. Một bộ phận cán bộ quản lý năng lực chƣa đáp ứng kịp đổi mới giáo dục, thiếu linh hoạt, nhạy bén trong công tác quản lý và tham mƣu, việc tiếp cận với chƣơng trình cịn lúng túng, việc lập kế hoạch chủ đề, đƣa các chỉ số của bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi vào mục tiêu các chủ đề, các hoạt động giáo dục, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động chƣa lôgic; chƣa biết bám sát vào mục tiêu và kết quả mong đợi cũng nhƣ thực tế trẻ ở trên nhóm lớp để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp.
- Giáo viên phải làm việc với cƣờng độ lao động lớn, thực hiện nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục trẻ chiếm nhiều thời gian nên khơng có điều kiện để tập trung nghiên cứu sâu nội dung bài giảng để đổi mới phƣơng pháp cũng nhƣ việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ.
- Một bộ phận không nhỏ giáo viên lớn tuổi còn mang nặng nếp nghĩ, cách làm cũ khó thay đổi tƣ duy; trình độ chun mơn nghiệp vụ hạn chế, đã quen với phƣơng pháp dạy truyền thụ một chiều, ngại sử dụng thiết bị dạy học, ngại đổi mới phƣơng pháp tổ chức các hoạt động.
- Ở những nhóm, lớp ghép và nhóm, lớp có số trẻ quá đông việc theo dõi đánh giá hàng ngày cịn mang tính hình thức, chƣa có ý nghĩa trong việc điều chỉnh, bổ sung kế hoạch hoạt động giáo dục cho phù hợp.
- Một số CBQL và GV đánh giá sự phát triển của trẻ 5 tuổi theo Bộ chuẩn ở một số chỉ số mới dừng lại ở việc đánh giá nhận thức chƣa đánh giá đƣợc kỹ năng của trẻ, việc căn cứ vào kết quả đạt đƣợc ở các chỉ số để điều chỉnh kế hoạch GD cịn mang tính hình thức.
Những khó khăn trên dẫn đến quản lý, chỉ đạo thực hiện chƣơng trình thí điểm GDMN hiệu quả chƣa cao.