2.3. Thực trạng quản lý HĐDH cấp THPT ở trung tâm GDTX Ba Vì
2.3.10. Thực trạng nhóm biện pháp quản lý hoạt động học của học viên
Bảng 2.17. Khảo sát thực trạng hoạt động học của học viên
TT Nội dung yêu cầu
Mức độ thực hiện Rát tốt Tốt Chưa tốt Điểm TB Thứ bậc
1 Chấp hành nội quy, quy định của
trung tâm 53 49 17 2,30 1
2 Tinh thần thái độ học tập nghiêm
túc 41 43 35 2,05 2
3 Tự giác, chủ động lĩnh hội tri
thức 27 56 36 1,92 5
4 Trung thực trong học tập thi cử 38 45 36 2,02 3
5 Lập kế hoạch tự học 23 37 59 1,70 6
6 Tự kiểm tra kết quả học tập 20 35 64 1,63 7 7 Chuẩn bị bài chu đáo trước khi
đến lớp 31 57 31 2,0 4
Kết quả khảo sát cho thấy có đến 85,7% số HV chấp hành tốt nội quy, quy định của trung tâm. Tinh thần và thái độ học tập trên lớp nghiêm túc, xếp thứ bậc 2. Tuy nhiên vẫn còn 50% HV chưa lập kế hoạch học tập, 53,8% học viên thực hiện chưa tốt việc tự kiểm tra kết quả học tập, 26,1% học viên chưa chẩn bị bài trước khi đến lớp. Điều này cho thấy cần phải có sự kết hợp chặt chẽ hơn nữa với gia đình HV trong việc quản lý học ở nhà. Vẫn còn 30,3% HV chưa tự giác chủ động lĩnh hội tri thức địi hỏi GV cần tích cực hơn nữa trong việc đổi mới phương pháp nhằm gây hứng thú học tập, kích thích tính chủ động tự giác trong học tập của mỗi học viên.
* Thực trạng công tác quản lý hoạt động học đối với học viên của trung tâm.
Bảng 2.18. Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học của học viên ở trung tâm
TT Nội dung yêu cầu
Mức độ thực hiện Rát tốt Tốt Chưa tốt Điểm TB Thứ bậc
1 Giáo dục động cơ, thái độ, ý thức
học tập cho học viên 81 34 37 2,29 3
2
Rèn kỹ năng, bồi dưỡng các phương pháp học tập phù hợp cho học viên
71 50 31 2,26 4
3
Xây dựng tiêu chuẩn thi đua và quy đinh về nề nếp học tập trên lớp của học viên
115 20 17 2,64 1
4 Tổ chức phụ đạo đầu yếu, bồi
dưỡng đầu giỏi cho học viên 59 41 52 2,05 5
5
Kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình để theo dõi việc tự học ở nhà của học viên
51 53 48 2,02 6
6 Thu thập thông tin phản hồi từ
HV 29 40 83 1,64 7
7 Đánh giá, TĐKT học viên kịp
thời 99 32 21 2,51 2
Thực trạng khảo sát cho thấy công tác quản lý hoạt động học của HV được thực hiện tương đối tốt, một số biện pháp như: Xây dựng tiêu chuẩn thi đua và quy đinh về nề nếp học tập trên lớp của HV; Đánh giá, TĐKT học viên kịp thời đều đạt ở mức độ rất tốt 2,64 và 2,51 xếp ở thứ bậc 1 và 2. còn lại các biện pháp khác đều được CBQL, GV đánh giá ở mức độ tốt, điểm trung bình từ 2,02 trở lên. Biện pháp thu thập thông tin phản hồi từ HV có điểm trung
bình thấp nhất với 1,64 điểm. Có đến 54,6% số GV và HV cho rằng việc quản lý phụ đạo đầu yếu, bồi dưỡng đầu giỏi làm chưa tốt. Điều này cho thấy CBQL trung tâm cần có biện pháp phù hợp nhằm đem lại kết quả cao nhất trong HĐH của học viên.
CBQL và giáo viên đã coi trọng công tác quản lý HĐH của học viên. Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc về quản lý nề nếp, sĩ số, ý thức học tập. Việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm cho học viên đảm bảo sự công khai, dân chủ, công bằng. Tuy nhiên đối tượng học ở trung tâm đa phần có học lực yếu, thái độ và động cơ học tập khơng rõ ràng. Vì vậy CBQL phải thường xuyên giám sát hoạt động dạy và học, coi trọng việc KTĐG kết quả học tập của học viên.