TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết X Thứ bậc SL % SL % SL % 1
Nâng cao vai trò, trách nhiệm của đội ngũ CBQL, GV đối với HĐDH
29 87,8 4 11,2 0 0 95 2,88 3
2
Phân công giảng dạy hợp lý để phát huy tối đa năng lực của đội ngũ giáo viên
31 93,9 2 6,1 0 0 97 2,94 1
3 Nâng cao chất lượng giờ
dạy trên lớp của giáo viên 25 75,8 8 24,2 0 0 91 2,76 6
4
Tăng cường ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH và quản lý hoạt động dạy học.
18 54,5 15 45,5 0 0 84 2,55 8
5 Đổi mới quản lý hoạt động
học của học viên 26 78,8 7 21,2 0 0 92 2,79 5
6
Kiện toàn đội ngũ giáo viên và bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
30 90,1 3 9,9 0 0 96 2,91 2
7
Duy trì chế độ thường xuyên kiểm tra, đánh giá HĐDH
27 81,8 6 18,2 0 0 93 2,82 4
8
Xây dựng quy chế quản lý và sử dụng có hiệu quả CSVC, thiết bị dạy học
22 66,7 11 33,3 0 0 88 2,67 7
Kết quả khảo nghiệm cho thấy, tính cần thiết của các biện pháp đề xuất đều được các chuyên gia đánh giá ở mức độ rất cần thiết, thể hiện ở điểm trung bình X = 2,79. Cả 8/8 biện pháp đề xuất đều được đánh giá ở mức độ rất cần thiết với 2,55 X 2,94.
Biện pháp được được đánh giá cần thiết nhất là : Phân công giảng dạy hợp lý để phát huy tối đa năng lực của đội ngũ giáo viên, với 31/33 ý kiến
đạt 93,9% đánh giá rất cần thiết; 02 ý kiến chiếm 6,1% đánh giá là cần thiết, điểm trung bình X = 2,94. Điều này chứng tỏ đây là biện pháp rất sát với thực tế, bởi nếu phân công giảng dạy cho giáo viên phù hợp với năng lực cá nhân, phù hợp với sở thích, sở trường, nguyện vọng và hồn cảnh gia đình sẽ làm cho đội ngũ tin tưởng vào khả năng lãnh chỉ đạo của CBQL ở trung tâm. Qua đó giúp đội ngũ yên tâm, phấn khởi làm việc, phát huy tối đa năng lực của mình trong HĐDH và các hoạt động khác.
Biện pháp được đánh giá là ít cần thiết hơn cả là: Tăng cường ứng dụng
CNTT trong đổi mới PPDH và quản lý hoạt động dạy học, với 18 ý kiến đạt 54,5% đánh giá là rất cần thiết; 15 ý kiến chiếm 45,5% đánh giá là cần thiết, điểm trung bình X = 2,55. Điều này chứng tỏ biện pháp này chưa thực sự được đội ngũ CBQL quan tâm, đầu tư, do tâm lý chủ quan dạy đối tượng học viên chất lượng đầu vào quá thấp, chương trình GDTX cấp THPT được giảm tải hơn nhiều so với chương trình THPT nên việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy chưa cần thiết lắm. Thực tế đây là suy nghĩ sai lầm trong quản lý, bởi vì CNTT là cơng cụ hỗ trợ đắc lực trong việc đổi mới PPDH và trong quản lý HĐDH, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy học cũng như quản lý HĐDH. Việc phát triển nguồn nhân lực CNTT và ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lý HĐDH là một nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định trong đổi mới PPDH và quản lý HĐDH ở trung tâm nhất là trong bối cảnh hiện nay. Việc thực hiện thành công biện pháp này sẽ giúp đội ngũ GV nhận thức đúng đắn hơn trong việc ứng dụng CNTT vào đổi mới PPDH từ đó
có các PPDH ngày càng phù hợp, có hiệu quả với đối tượng người học ở TTGDTX trong bối cảnh hiện nay.