2.3. Thực trạng cơng tác xã hội hố giáo dục tại các Trung tâm học tập
2.3.1. Thực trạng nhận thức về công tác XHHGD tại các TTHTCĐ
Bảng 2.5. Tổng hợp kết quả đánh giá mức độ nhận thức về công tác XHHGD tại các TTHTCĐ trên địa bàn huyện Kim Bảng
TT Các mức độ nhận thức CBQL Phòng GD&ĐT (4) CBQL TTHTCĐ (36) Giáo viên (36) Học viên (180) Chung (256) SL % SL % SL % SL % SL %
1 Vai trò của XHHGD tại các TTHTCĐ
XHHGD các TTHTCĐ góp phần nâng cao chất lượng GD các TTHTCĐ
4 100 25 69.44 27 75 146 81.11 202 78.9
XHHGD góp phần quan trọng trong việc xây dựng các điều kiện phát triển GDtại các TTHTCĐ
0 0 9 25 7 19.44 22 12.22 38 14.84
XHHGD các TTHTCĐ
TT Các mức độ nhận thức CBQL Phòng GD&ĐT (4) CBQL TTHTCĐ (36) Giáo viên (36) Học viên (180) Chung (256) SL % SL % SL % SL % SL % dân chủ trong hưởng thụ
và trách nhiệm xây dựng, phát triển các TTHTCĐ
2 Tầm quan trọng của công tác XHHGD tại các TTHTCĐ
Rất cấp thiết 4 100 34 94.44 29 80.6 150 83.3 217 84.8 Cấp thiết 0 0 2 5.56 6 16.7 25 13.9 33 12.9 Khá cấp thiết 0 0 0 0 1 2.7 5 2.8 6 2.3 Chưa cấp thiết 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Không cấp thiết 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Xã hội hoá giáo dục bước đầu đã được các cấp uỷ Đảng, chính quyền, các tổ chức xã hội và nhân dân trong huyện coi là một giải pháp chiến lược để phát triển sự nghiệp giáo dục, nhằm huy động mọi nguồn lực của xã hội cho phát triển giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập của các tầng lớp nhân dân lao động và đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hoá trên quê hương. Nhân dân trong huyện đã nhận thức tương đối đúng về vai trò của giáo dục, của xã hội hoá giáo dục. Với truyền thống hiếu học của quê hương, thực hiện chủ trương đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục và đào tạo theo tinh thần của Nghị quyết Đại hội XII của Đảng và Nghị quyết số 05/2005/NQ-CP của Chính phủ, Kim Bảng đã xây dựng được phong trào xã hội hóa giáo dục rộng lớn. Phong trào đã thu hút được đông đảo các tầng lớp nhân dân, các tổ chức kinh tế, chính trị, xã hội tham gia, huy động được các nguồn lực to lớn của toàn xã hội cho sự nghiệp giáo dục huyện nhà.
Tuy nhiên, nhận thức về xã hội hố giáo dục của một số ít cán bộ, đảng viên và giáo viên và nhất là các tầng lớp nhân dân lao động chưa nhận thức được đầy đủ hoặc chưa quan niệm đúng về cơng tác xã hội hóa giáo dục, nên chưa tin tưởng, ủng hộ chủ trương này của Đảng, chưa có sự chuyển biến tích cực về nhận thức và hành động, ở một số nơi vẫn cịn tư tưởng trơng chờ, ỷ
lại vào sự đầu tư từ ngân sách nhà nước, mang nặng tính bao cấp.