10. Cấu trúc luận văn
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.1. Đảm bảo tính pháp chế
Biện pháp đƣợc đƣa ra dựa trên cơ sở pháp luật quy định nhƣ: Luật Giáo dục Đại học, Điều lệ trƣờng ĐH, Điều lệ trƣờng ĐHTNMTHN, Các Văn bản quy chế, nội quy của cơ quan nhƣ : Quy chế dân chủ, quy chế thi đua khen thƣởng, các văn bản hƣớng dẫn thực hiện những quy chế đó.
3.1.2. Đảm bảo tính khoa học
- Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học là nguyen tắc cơ bản trong việc phát triển nghề nghiệp của GV. Ngun tắc này khơng chỉ địi hỏi phát triển đƣợc nghề nghiệp mà cịn phải xây dựng một cơ chế, mơi trƣờng GD phù hợp, là sự tổng kết của quá trình phát triển thực tiễn, áp dụng những quy luật khách quan của GD để phục vụ cho việc đề xuất biện pháp
3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn
- Đề xuất các biện pháp tổ chức GS HĐGD đảm bảo tính thực tiễn.Nguyên tắc này đòi hỏi chúng ta phải thấy đƣợc những vấn đề hiện tại của tổ chức GS HĐGD tại Trƣờng, điều này đƣợc nêu rõ trong phần đánh giá thực trạng ở chƣơng 2. Các biện pháp đề xuất phải xuất phát từ thực tiễn và điều kiện hiện tại làm cho GS hoạt động giảng dạy đạt đƣợc hiệu quả nhằm phát triển nghề nghiệp của GV
- Tính thực tiễn cho phép ngƣời nghiên cứu đề xuất các biện pháp phù hợp trên cơ sở phân tích thực trạng GS hoạt động giảng dạy tại Trƣờng trong giai đoạn hiện nay.
3.1.4. Đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm của giáo dục đại học
- Đề xuất các biện pháp tổ chức GS HĐGD đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm của giáo dục đại học giúp CBQL hƣớng tới đạt đƣợc các mục tiêu, kế hoạch đề ra. Mục đích của các biện pháp quản lý là nâng cao hiệu quả của hoạt động giảng dạy trong điều kiện hiện có của nhà trƣờng, nhất là với những đặc điểm khác biệt của giáo dục đại học so với những hệ đào tạo khác. Do đó các biện pháp quản lý đƣa ra phải tính đến việc đảm bảo tính hiệu quả và thiết thực. Tránh đƣa ra những biện pháp không rõ ràng, tốn kém nhiều nhƣng hiệu quả khơng cao.
- Tính hiệu quả của các biện pháp phải đƣợc phát huy khi áp dụng vào tình hình thực tế của Trƣờng đại học, phù hợp với nhu cầu cũng nhƣ mục tiêu đào tạo của Trƣờng đại học. Các biện pháp phải đƣợc áp dụng rộng rãi, đồng bộ, đƣợc điều chỉnh, bổ sung, cải tiến để ngày càng hoàn thiện đáp ứng phạm vi áp dụng rộng lớn.