2.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát
2.3.2. Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng
hướng phát triển giáo dục kỹ năng sống ở trường tiểu học Trần Danh Lâm, Quận 8 thành phố Hồ Chí Minh
Bộ Giáo dục và Đào tạo có qui định về khung chƣơng trình, chủ điểm
hoạt động, số tiết dành cho hoạt động giáo dục NGLL,... Với ƣu thế của HĐGDNGLL, yêu cầu giáo dục KNS là rất lớn. Nội dung chƣơng trình hoạt động đa dạng, đề cập đến các vấn đề cần thiết giáo dục cho học sinh. Các nội dung: trách nhiệm của thanh niên học sinh trong sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hoá đất nƣớc; về giáo dục truyền thống dân tộc;... các nội dung trên
đƣợc chuyển tới học sinh qua hình thức hoạt động đa dạng, từ đó các em sẽ có dịp trải nghiệm và thực hành các KNS cụ thể.
Với các hình thức hoạt động đa dạng trong mỗi chủ đề hoạt động cần phải tạo điều kiện để học sinh đƣợc trải nghiệm thực tế nên cần phải gắn nội dung giáo dục KNS cho học sinh. Song để có cái nhìn tổng qt về thực trạng hoạt động này ở trƣờng TH Trần Danh Lâm, chúng tôi tiến hành khảo sát 35 CBQL, GV kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
Thực tế, giờ sinh hoạt lớp đã đƣợc cải thiện theo mơ hình VNEN hay đã là sân chơi bổ ích cho HS. Nhƣng nội dung và hình thức sinh hoạt lớp vẫn có giáo viên chủ nhiệm chỉ nhận xét cuối tuần, tuyên dƣơng, khen thƣởng, kiểm điểm,... chƣa đổi mới hình thức sinh hoạt lớp, chƣa tổ chức các hoạt động cho các em, chƣa chú trọng đến giáo dục KNS, tính định hƣớng phát triển kỹ năng sống cho học sinh trong các hoạt động chƣa cao.
Việc tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL theo hƣớng phát triển giáo dục kĩ năng sống cho học sinh đƣợc đánh giá cụ thể: 14,3% đánh giá ở mức tốt; 17,1% ý kiến đánh giá ở mức khá; tỷ lệ giáo viên đánh giá ở mức trung bình và yếu là 54,3%; cịn đánh giá ở mức kém rất cao là 14,3%.
Trong thực tế, hoạt động giáo dục NGLL đƣợc chia theo các hình thức: Sinh hoạt dƣới cờ, sinh hoạt lớp, tích hợp trong các giờ học, ... Giờ sinh hoạt lớp đƣợc thực hiện vào tiết cuối ngày thứ 6 hàng tuần. Giáo viên chủ nhiệm lớp giao cho lớp trƣởng điều khiển hoạt động lớp theo chủ điểm. Giáo viên chủ nhiệm lựa chọn một nhóm có khả năng hoạt động làm giám khảo, bình luận việc tổ chức hoạt động trong giờ sinh hoạt. Sau nhận xét, đánh giá chất lƣợng hoạt động, giáo viên chủ nhiệm triển khai nội dung hoạt động tuần sau, phân công nhiệm vụ, yêu cầu.
Bảng 2. 9: Thực trạng tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp theo hướng phát triển kỹ năng sống
STT Nội dung đánh giá
Mức độ đánh giá
SL % SL % SL % SL % SL % 1 Nội dung và hình thức
sinh hoạt dƣới cờ 21 60 10 28,6 4 11,4 0 0
2
Nội dung và hình thức sinh hoạt cuối tuần của GVCN
10 28,6 11 31,4 12 34,3 1 2,8 1 2,8
3 Tổ chức hội thi văn
nghệ, TDTT, . . . 12 34,3 19 54,3 3 8,6 1 2,8 0 4 Tổ chức tham quan, học tập 13 37,1 17 48,6 3 8,6 2 5,7 0 5 Tổ chức thăm viếng, chăm sóc di tích lịch sử, bảo tàng, bia tƣởng niệm, đài liệt sĩ.
15 42,9 16 45,7 2 5,7 1 2,8 0 6 Tổ chức các hoạt động theo chủ đề 7 20 11 31,4 5 14,3 9 25,7 3 8,6 7 Tuyên truyền về các vấn đề dƣ luận xã hội: an tồn giao thơng, ma tuý, môi trƣờng, ...
6 17,1 7 20 15 42,9 5 14,3 2 5,7
Biểu đồ 2.3: Thực trạng tổ chức hoạt động NGLL theo hƣớng phát triển KNS
0 10 20 30 40 50 60 Sinh hoạt dƣới cờ Sinh hoạt cuối tuần của GVCN Tổ chức hội thi văn
nghệ, TDTT, . . . Tổ chức tham quan, học tập Tổ chức thăm viếng, chăm sóc di tích lịch sử, …. Tổ chức các hoạt động theo chủ đề Tuyên truyền về các vấn đề dƣ luận xã hội Tốt Khá Trung bình Yếu Kém
Qua bảng khảo sát cho thấy, trƣờng tiểu học Trần Danh Lâm tổ chức HĐGDNGLL theo hƣớng phát triển KNS với nhiều nội dung và hình thức nhƣng chƣa đƣợc quan tâm khai thác các HĐGDNGLL để phát triển KNS cho học sinh. Nhƣ giáo viên đánh giá mức trung bình là 42,9% về nội dung “Tổ chức thăm viếng, chăm sóc di tích lịch sử, bảo tàng, bia tƣởng niệm, đài
liệt sĩ”; tỷ lệ 45,7% ý kiến đánh giá ở mức trung bình và có 8,6% ý kiến đánh giá ở mức yếu với nội dung “Tuyên truyền về các vấn đề dƣ luận xã hội: an tồn giao thơng, ma t, mơi trƣờng, ...”
Nhƣ vậy có thể nói việc tổ chức HĐGDNGLL theo hƣớng phát triển KNS ở trƣờng Trần Danh Lâm chƣa quan tâm, chƣa tổ chức HĐGDNGLL theo hƣớng phát triển các kỹ năng giao tiếp, ứng phó, giải quyết vấn đề, thấu cảm, …. Chính vì thế, có thể nói nội dung tổ chức HĐGDNGLL theo hƣớng phát triển KNS phong phú và đa dạng nhƣng chƣa thực sự thu hút đƣợc học sinh tham gia và chƣa phát triển KNS cho học sinh.
2.3.3. Thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng phát triển kỹ năng sống cho học sinh ở trường TH Trần Danh Lâm,