của giỏo viờn ở một số trường THPT của Hà Nội
Để đỏnh giỏ thực trạng dạy học tớch hợp GDMT trong bộ mụn Húa học trờn địa bàn Hà Nội, chỳng tụi tiến hành điều tra khảo sỏt cỏc GV ở hai huyện Đan Phượng, Phỳc Thọ. Cụ thể:
- Mục tiờu điều tra:
+ Đỏnh giỏ mức độ hiểu biết của GV về dạy học tớch hợp; + Cỏc phương phỏp, hỡnh thức tớch hợp mà GV đó sử dụng; + Mức độ tớch hợp;
+ Đỏnh giỏ mức độ hiểu biết của HS về mụi trường;
- Phương phỏp: phỏng vấn, điều tra trực tiếp, trao đổi và tham khảo giỏo ỏn, bài soạn của GV
- Nội dung điều tra được trỡnh bày trong phần phụ lục.
- Kết quả điều tra: Từ kết quả của phiếu điều tra, qua trao đổi phỏng vấn và tham khảo giỏo ỏn, dự giờ cỏc GV, chỳng tụi thấy:
+ Đa số GV nắm được khỏi niệm dạy học tớch hợp (22/27 phiếu - chiếm 81,48%), cũn 18,52% GV khụng biết, chủ yếu là giỏo viờn mới ra trường, tuy nhiờn chỉ một phần nhỏ GV hiểu đỳng và đủ (8/27 phiếu - 29,63%). Đa số GV hiểu đỳng và đủ là những tổ trưởng chuyờn mụn và là người cú nhiều kinh nghiệm.
+ Về cỏc quan điểm dạy học tớch hợp, hầu hết cỏc GV chỉ hiểu dựa trờn một quan điểm riờng lẻ. Tuy nhiờn, sau khi cỏc GV dự đợt tập huấn đầu năm học 2015 - 2016 diễn ra vào ngày 10/09/2015 do PGS.TS Trần Trung Ninh (Trường ĐHSP Hà Nội) phụ trỏch, chỳng tụi đó nhận được sự phản hồi đỏng mừng khi tỉ lệ GV đỏnh giỏ đầy đủ cỏc quan điểm dạy học tớch hợp tăng lờn là 10/27 phiếu.
+ Về mức độ dạy học tớch hợp GDMT trong bộ mụn Húa học, chỉ cú 18,52% số GV thường xuyờn thực hiện, nhưng cú tới 55,56% GV ớt thực hiện, họ chỉ ỏp dụng trong những tiết dạy cú thanh tra hoặc cú người dự giờ và cũn cú một số GV chưa thực hiện vỡ dựa trờn quan điểm “dạy để thi”.
+ Về vấn đề “đỏnh giỏ mức độ hiểu biết của HS về mụi trường hiện nay”, cú 2 phiếu trả lời cho rằng HS biết rất rừ (chỉ chiếm 7,4%), 5 phiếu cho rằng học sinh cú hiểu biết; trong khi 20 phiếu đỏnh giỏ học sinh ớt hiểu biết (chiếm74,1%). Như vậy, cho dự cú rất nhiều kờnh như: bỏo, đài, internet... đưa thụng tin về ụ nhiễm mụi trường và tuyờn truyền về ý thức BVMT nhưng theo đỏnh giỏ của cỏc GV hiệu quả đối với HS là rất thấp.
+ “Phương phỏp và hỡnh thức tổ chức dạy học cú tớch hợp giỏo dục BVMT” chủ yếu cỏc thầy, cụ vẫn ỏp dụng cỏc phương phỏp, hỡnh thức truyền thống và chưa cú sự kết hợp hợp lớ cho một bài dạy, một chủ đề.