- GV tổng hợp ý kiến, bổ sung sao cho đủ cỏc nộ
b. Từ phenol cú thể sản xuất
ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 BÀI TẬP VỀ MễI TRƢỜNG
BÀI TẬP VỀ MễI TRƢỜNG Cõu 1: Nờu cỏch xử lớ chất thải sau thớ nghiệm 2 để BVMT.
Cõu 2: Vỡ sao nước luộc rau muống đang xanh, khi vắt chanh vào thỡ chuyển sang
màu đỏ?
Cõu 3: Cú thể dựng axit axetic (giấm) để phỏ lớp cặn bỏm ở bề mặt bờn trong ấm
đun nước khụng? Tại sao?
Cõu 4: Hóy nờu cỏch để phõn biệt cỏc dung dịch sau đựng riờng biệt trong cỏc lọ
khụng dỏn nhón: Dung dịch axit axetic, anđehit fomic và etanol.
Họ và tờn:...………..........................................Lớp:………………..Nhúm:………
ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 BÀI TẬP VỀ MễI TRƢỜNG BÀI TẬP VỀ MễI TRƢỜNG
Cõu 1: Cho húa chất vào chậu nước vụi, gạn lấy chất rắn cho thựng rỏc, đưa phần
nước trong vào hệ thống nước chung.
Cõu 2: Cú một số chất húa học thay đổi màu khi độ axit thay đổi (được dựng làm chất chỉ thị). Rau muống và vài loại rau khỏc cú chất chỉ thị này. Trong chanh cú 7% axit xitric, do đú làm thay đổi màu nước rau muống.
Cõu 3: Trong giấm chứa CH3COOH, lớp cặn bỏm bờn trong ấm đun nước là CaCO3. Để phỏ lớp cặn này ta đổ giấm vào và đun núng. Khi đú xảy ra phản ứng húa học: 2CH3COOH + CaCO3 → (CH3COO)2Ca + CO2↑ + H2O.
Cõu 4: -Lấy mỗi dung dịch một ớt cho vào cỏc ống nghiệm, nhỳng giấy quỳ tớm lần
lượt vào cỏc ống nghiệm trờn: Nếu quỳ tớm chuyển sang màu xanh thỡ chất chứa trong ống nghiệm đú là axit axetic, nếu quỳ tớm khụng đổi màu, đú là anđehit fomic và etanol.
- Chuẩn bị thuốc thử dd AgNO3/NH3: Cho dd amoniac vào ống nghiệm đựng dd bạc nitrat đến khi kết tủa sinh ra bị hũa tan hoàn toàn.
- Lần lượt thờm vào hai ống nghiệm chứa thuốc thử dd là anđehit fomic và etanol. Nếu ống nghiệm nào xuất hiện lớp kết tủa trắng bạc thỡ dd cần nhận biết là anđehit fomic, chất cũn lại là etanol.
Hoạt động 6: Bỏo cỏo kết quả sau thớ nghiệm và xử lớ chất thải sau thớ nghiệm
Mỗi nhúm HS bỏo cỏo kết quả của nhúm mỡnh và tự đỏnh giỏ kết quả. GV nhận xột, đỏnh giỏ chung về kết quả và tinh thần học tập của mỗi nhúm. HS xử lớ chất thải sau thớ nghiệm theo phương ỏn đó đề xuất trong phiếu học tập
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2
Trờn cơ sở vận dụng lớ luận về dạy học tớch hợp, tớch hợp GDMT, qua nghiờn cứu nội dung, cấu trỳc chương trỡnh của hai chương: Chương 8 “Dẫn xuất của hiđrocacbon - Ancol - Phenol” và chương 9 “Anđehit - Xeton - Axit cacboxylic”, chỳng tụi đó thiết kế quy trỡnh dạy học tớch hợp GDMT và xõy dựng giỏo ỏn một số bài đựa trờn cỏc biện phỏp đó đề xuất dạy học tớch hợp GDMT. Cụ thể: Qua tham quan thực tế được thực hiện đối với bài 39 (Dẫn xuất halogen của hiđrocacbon) và bài 40 (Ancol). Thụng qua giảng dạy bài mới đối với bài 41 (Phenol). Qua bài ụn tập, luyện tập: Bài 46 (Luyện tập: Anđehit - Xeton - Axit cacboxylic) và qua bài thực hành (Bài 47: Tớnh chất của Anđehit và Axit cacboxylic).
Với cỏch thiết kế bài học như trờn chỳng tụi đó vận dụng một cỏch triệt để cỏc luận điểm của dạy học tớch hợp để nhằm phỏt huy tớnh tớch cực, tự lực và sỏng tạo của HS đồng thời phỏt triển cỏc năng lực chung cũng như năng lực riờng của mụn Húa học.
Để kiểm tra tớnh khả thi và hiệu quả của cỏc biện phỏp tớch hợp đó đề xuất chỳng tụi tổ chức dạy thực nghiệm sư phạm. Tiến trỡnh thực hiện và kết quả thử nghiệm sẽ được trỡnh bày trong chương 3.
CHƢƠNG 3