2.4. Thực trạng quản lý HĐGDNGLL ởtrường THPT Võ Trường Toản, quận 12, TP.Hồ Chí
2.4.3. Thực trạng quản lý bồi dưỡng đội ngũ GVvề năng lực, nghiệp vụ HĐGDNGLL
HĐGDNGLL
GVCN và trợ lý thanh niên là những người có vai trị tổ chức, quản lý, giáo dục tồn diện học sinh, trong đó có HĐGDNGLL. Để hồn thành được nhiệm vụ này, họ phải có đầy đủ năng lực, nghiệp vụ cần thiết. Việc đào tạo ở trường sư phạm, việc thực tập sư phạm chưa đủ để họ có thể thực hiện tốt nhiệm vụ này. Mỗi nhà trường cần có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho họ và động viên để họ tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho mình theo tình hình thực tế tại đơn vị. Qua khảo sát chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 2.16. Đánh giá của CBQL, GVCN về thực trạng QL công tác bồi dưỡng nghiệp vụ thực hiện HĐGDNGLL
STT Nội dung Quản lý bồi dƣỡng nghiệp
vụ cho GV Đối tƣợng Mức độ thực hiện Thƣờng xuyên Thỉnh
thoảng Hiếm khi
SL % SL % SL %
1. Mở các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tổ
chức HĐGDNGLL
CBQL 5 35.7 8 57.1 1 7.1
GVCN 10 23.8 25 59.5 7 16.7
2. Tổ chức các buổi tọa đàm trao đổi kinh
nghiệm tổ chức HĐGDNGLL
CBQL 2 14.3 7 50.0 5 35.7
GVCN 8 19.0 28 66.7 6 14.3
3. Tổ chức các cuộc thi về nghiệp vụ
tổ chức HĐGDNGLL
CBQL 1 7.1 5 35.7 8 57.1
GVCN 6 14.3 21 50.0 15 35.7
4. Viết sáng kiến kinh nghiệm về tổ
chức HĐGDNGLL
CBQL 7 50 6 42.9 1 7.1
GVCN 18 42.9 20 47.6 4 9.5
5. Tham quan học tập kinh nghiệm tổ
chức HĐGDNGLL ở các trường bạn
CBQL 1 7.1 11 78.6 2 14.3
Biểu đồ 2.4. Đánh giá của CBQL, GVCN về thực trạng QL công tác bồi dưỡng nghiệp vụ thực hiện HĐGDNGLL
Kết quả của bảng 2.16 và biểu đồ 2.4khảo sát ý kiến với việc đánh giá của CBQL, GVCN về thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ thực hiện HĐGDNGLL cho thấy việc mở các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL có 64.2% CBQL và 76.2% GVCN cho rằng chỉ thỉnh thoảng và hiếm khi mở lớp. Tổ chức các buổi tọa đàm trao đổi kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL có 85.7% CBQL và 81% GVCN cho rằng chỉ thỉnh thoảng và hiếm khi mở các buổi tọa đàm. Tổ chức các cuộc thi về nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL có 92.8% CBQL và 85.7% GVCN cho rằng thỉnh thoảng và hiếm khi tổ chức các cuộc thi. Viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) về tổ chức HĐGDNGLL có 50% CBQL và 57.1% GVCN cho rằng thỉnh thoảng và hiếm khi viết sáng kiến kinh nghiệm. Tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL ở các trường bạn có 92.9% CBQL và 73.8% GVCN cho rằng thỉnh thoảng và hiếm khi được tham quan học hỏi kinh nghiệm ở trường bạn.
Qua kết quả trên cho thấy HĐGDNGLL hiện nay ở trường có quan tâm, chú ý, để hoạt động được tốt hơn chúng ta cần phải mở các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL để GV nâng cao tay nghề, cần phải tổ chức các buổi tọa đàm trao đổi kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL để GV góp ý và rút kinh nghiệm lẫn nhau từ đóGV và HS có kinh nghiệm tổ chức sau này, nhưng phần này ở trường chưa thực hiện đều trong năm học. Hiện tại
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5
Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi
Ban Giám hiệu giao khoán cho Ban chỉ đạo HĐGDNGLL và chỉ thực hiện một tiết ở đầu năm học sau đó các GVCN, các lớp cứ áp dụng hình thức đó cho cả năm.Điều này làm cho hình thức tổ chức của các lớp giống nhau, lặp đi lặp lại. Các cuộc thi về nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL không được nhà trường tổ chức thường xuyên trong năm học nên một số GV còn yếu và chưa rút ra được những kinh nghiệm cần thiết. Viết SKKN về tổ chức HĐGDNGLL được giáo viên thực hiện thường xuyên, nhằm đưa ra những giải pháp hay, khả thi để GV trẻ, còn yếu xem và rút kinh nghiệm cho hoạt động của mình. Tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL ở các trường bạn chưa thực sự được chú trọng vì trong năm học, cơng tác chun mơn, hoạt động tương đối nhiều, khó sắp được thời gian nên chưa thể hiện được sự đa dạng, phong phú trong cách tổ chức.