8. Cấu trúc của đề tài
2.1. Khái quát quá trình điều tra khảo sát thực trạng
2.1.1. Mục tiêu khảo sát
Quản lý giáo dục nói chung, quản lý giáo dục thể chất trong các trường mẫu giáo nói riêng có chức năng tổ chức và xây dựng những hoạt động giáo dục thể chất cũng như giám sát đánh giá, chức năng tổ chức giáo dục thể chất giúp các trường mẫu giáo luôn hoạt động ổn định, đạt chất lượng giáo dục cao, đáp ứng yêu cầu của ngành, của Đảng - Nhà nước và nhu cầu của xã hội. Thông qua hoạt động quản lý giáo dục thể chất trong các trường mẫu giáo mà đội ngũ CBQL có cơ sở khoa học để tiếp hành cải tiến, điều chỉnh những điểm chưa phù hợp trong giáo dục thể chất. Khi hoạt động giáo dục thể chất và quản lý giáo dục thể chất được thực hiện một cách khoa học, phù hợp, đạt chất lượng cao sẽ tạo ra động lực tác động trực tiếp đến các nội dung giáo dục khác.
Bằng sự ý thức sâu sắc về vai trò của quản lý giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo trên địa bàn thị xã Điện Bàn, chúng tôi đã nghiên cứu kỹ cơ sở lý thuyết và xác định mục tiêu khảo sát thực trạng quản lý giáo dục thể chất là: nắm bắt rõ ràng để đánh giá đúng và sát thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo trên địa bàn thị xã Điện Bàn. Thông qua hoạt động thực hiện mục tiêu khảo sát, chúng tơi tìm ra những ưu điểm và hạn chế trong cơng tác quản lý giáo dục thể chất. Những ưu điểm và hạn chế này lại làm cơ sở vững chắc cho chúng tôi tiến hành đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫu giáo trên địa bàn thị xã Điện Bàn.