7. Cấu trúc của đề tài
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các Trƣờng trung học
2.3.7. Kết quả công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
Kết quả công tác GDĐĐ cho học sinh đƣợc đánh giá qua kết quả rèn luyện, học tập cũng nhƣ tinh thần ý thức tự giác của học sinh. Đồng thời kết GDĐĐ cho học sinh còn thể hiện qua thái độ, hành vi nhận thức của học sinh trong từng tình huống cụ thể. Trong thời gian qua cơng tác GDĐĐ cho học sinh tại các Trƣờng THCS trên địa bàn thị xã Trảng Bàng đƣợc đặc biệt quan tâm. Điều này đƣợc thể hiện qua chiến lƣợc, chính sách và kế hoạch phát triển giáo dục của các nhà trƣờng. Trong đó tập trung vào đánh giá, kiểm định nội dung giáo dục, phƣơng pháp giáo dục cho từng đối tƣợng học sinh. Đặc biệt các nhà trƣờng không chỉ tập trung vào lý thuyết trong GDĐĐ cho học sinh mà còn tập trung cho học sinh xử lý các tình huống trong thực tế. Công tác GDĐĐ cho học sinh trong nhà trƣờng đã giảm thiểu những vấn đề cao xa, lớn lao, thay vào đó là sự trì bồi đắp lịng nhân ái, tính trung thực, lịng tự trọng, nếp nghĩ và lối sống lành mạnh, trọng đạo lý, sống có kỷ luật.
Trong công tác đánh giá học sinh hàng năm, giáo viên đã ghi rõ những mặt mạnh, yếu, mặt nào cần rèn luyện, những biểu hiện sai lệch để học sinh cố gắng trong năm sau. Đồng thời giáo viên đã đƣa ra những tiêu chí định hƣớng cho học sinh rèn luyện cũng nhƣ những điều cần nhận xét nhƣ: năng lực tƣ duy, khả năng sáng tạo, sở trƣờng, cá tính, ý thức tập thể, chuyên cần, thái độ với mọi ngƣời…
Bảng 2.8: Kết quả xếp loại hạnh kiểm của HS tại các trường THCS Thị x Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh trong 5 năm từ 2015 đến 2021
Năm học Xếp loại hạnh kiểm
Tốt Khá Trung bình Yếu 2015 - 2016 77,4 19,4 2,4 0,8 2016 - 2017 88,8 10,1 1,1 0,0 2018 - 2019 89,0 10,2 0,8 0,0 2019 - 2020 87,1 12,1 0,6 0,2 2020 - 2021 87,2 12 0,5 0,3
(Nguồn: PGD&ĐT thị x Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh)
Từ kết quả ở Bảng ... cho thấy, trong 5 năm học gần đây, các trƣờng THCS Thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh đã quan tâm nhiều hơn đến công tác GDĐĐ cho học sinh và chất lƣợng giáo dục không ngừng tăng cao. Tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm khá và tốt trong năm học 2020 - 2021 đạt trên 90%. Tuy vậy, vẫn cịn 0,5% học sinh có
hạnh kiểm trung bình và 0,3% học sinh có hạnh kiểm yếu. Đây là số ít học sinh cịn có những biểu hiện yếu kém về hành vi đạo đức của học sinh THCS
Để tìm hiểu về những biểu hiện yếu kém về hành vi đạo đức của HS tại các trƣờng THCS Thị xã Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh, đề tài đã tiến hành tiến hành phỏng vấn CBQL, Bí thƣ Đồn Thanh niên và GVCN của 10 trƣờng trên địa bàn. Kết quả cho thấy, biểu hiện yếu kém về hành vi đạo đức của học sinh phần lớn là: vi phạm về các nội quy, quy định học tập; nề nếp khi đến trƣờng nhƣ vi phạm về đồng phục, tác phong, không thuộc bài cũ, bỏ tiết. Các vi phạm nghiêm trọng nhƣ gây gổ đánh nhau, phá hoại tài sản của nhà trƣờng, vi phạm an tồn giao thơng có xảy ra nhƣng rất ít. Mặt khác biểu hiện của một số học sinh vi phạm quy chế trong nhà trƣờng nhƣ hành vi trốn học, gian lận thi cử, đánh nhau, uống rƣợu bia, trộm cắp vặt, xin đểu, vơ lễ với thầy cơ...
Điển hình cho những hành vi vi phạm chuẩn mực trong ứng xử, đạo đức đó là những hành vi chửi thề, nói tục, bắt chƣớc các hành vi quan hệ nam nữ trong phim ảnh do chƣa có khả năng nhận thức một cách đầy đủ về những vấn đề xã hội. Học sinh không chào hỏi ngƣời lớn, nối dối, xé bài vở trƣớc mặt thầy cô khi bị điểm thấp, chạy xe lạng lách ngồi đƣờng.
Có thể nói những phẩm chất xấu của học sinh là kết quả sự GDĐĐ yếu kém ở cả gia đình, nhà trƣờng và xã hội. Việc giáo dục đạo đức trong nhà trƣờng thƣờng chú trọng tới nề nếp kỷ cƣơng với nội quy, những bài học giáo huấn, không chú ý đến hành vi ứng xử thực tế. Chƣơng trình sách giáo khoa quá ôm đồm, nặng về lý thuyết, thiếu kỹ năng sống, khơng tạo đƣợc dấu ấn để hình thành nhân cách của học sinh.