7. Cấu trúc của đề tài
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trƣờng
2.4.6. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo
dục đạo đức cho học sinh
Để khảo sát thực trạng về công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh ở các trƣờng THCS tại thị xã Trảng Bàng, tác giả đã tiến hành khảo sát 108 CBQL và GV. Kết quả khảo sát thể hiện nhƣ sau:
Bảng 2.14: Thực trạng về công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
TT Nội dung kiểm tra đánh giá
Mức độ đạt đƣợc
1. Kém; 2. Yếu; 3. TB; 4. Khá; 5. Tốt
Tổng điểm Giá trị TB
1
Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện công tác GDĐĐ cho học sinh của GVCN lớp
485 4.494
2 Kiểm tra, đánh giá kết quả thi đua giữa các lớp
về thực hiện nội quy nhà trƣờng 494 4.575 3 Kiểm tra việc thực hiện công tác GDĐĐ cho học
sinh đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp 485 4.492 4 Kiểm tra tổ chun mơn về kế hoạch tích hợp bộ
mơn với cơng tác GDĐĐ cho học sinh 416 3.856 5 Công tác đánh giá xếp loại đạo đức học sinh theo
học kỳ và năm học 491 4.546
(Nguồn: Số liệu điều tra từ bảng hỏi)
Qua bảng khảo sát bảng 2.14, cho thấy công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh tại các Trƣờng THCS thị xã Trảng Bàng đã đƣợc CBQL, GV đánh giá ở mức độ khá và tốt. Trong đó, nội dung kiểm tra, đánh giá kết quả thi đua giữa các lớp về thực hiện nội quy nhà trƣờng đƣợc các trƣờng quan tâm thực hiện tốt nhất (TB=4.575) (mức độ đánh giá tốt là 62,2%, mức khá là 32,5%), nội dung công tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo học kỳ và năm học cũng đƣợc đánh giá mức độ tốt (TB =4.546) với tỷ lệ tốt là 60,5%, mức khá là 32,4%, nội dung kiểm tra việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện công tác giáo dục đạo đức học sinh của giáo viên chủ nhiệm cũng đƣợc đánh giá cao với 57,5% đánh giá tốt (TB = 4.494).
Tuy nhiên nội dung công tác kiểm tra tổ chuyên môn về kế hoạch tích hợp bộ mơn với cơng tác giáo dục đạo đức học sinh ở các trƣờng chƣa đƣợc quan tâm thực hiện, mức độ đánh giá thực hiện ở mức trung bình cao (29,5%), thậm chí mức độ đánh giá yếu (6,5%) với mức trung bình thấp nhất (TB=3.856).
2.4.7. Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh