7. Cấu trúc của đề tài
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trƣờng
2.4.5. Thực trạng quản lý các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức
cho học sinh
Quản lý các điều kiện phục vụ hoạt động GDĐĐ trƣớc hết là các văn bản hƣớng dẫn về GDĐĐ cho học sinh theo chỉ đạo của Bộ GD-ĐT và các cấp quản lý. Bên cạnh đó là các điều kiện về cơ sở vật chất, nguồn lực tài chính và nguồn lực con ngƣời. Trong thực tế nếu nhƣ nội dung, phƣơng pháp giáo dục phù hợp mà thiếu đi các điều kiện cần thiết thì mục tiêu giáo dục sẽ khơng đạt đƣợc hiệu quả.
Bảng 2.13: Thực trạng quản lý các điều kiện GDĐĐ học sinh
TT Các nội dung khảo sát
Mức độ đạt đƣợc
1. Kém; 2. Yếu; 3. TB; 4. Khá; 5. Tốt
Tổng điểm Giá trị TB
1
Môi trƣờng giáo dục thân thiện, khuyến khích GV và HS sáng tạo, chủ động trong rèn luyện và tự rèn luyện
510 4.718
2 Mơi trƣờng vật chất đƣợc thiết kế an tồn, thân
thiện và có tính giáo dục, thẩm mỹ cao 477 4.414
3
Trang thiết bị, tài liệu phục vụ công tác GDĐĐ đƣợc trang bị theo chuẩn, phù hợp nội dung, yêu cầu đổi mới của giáo dục
479 4.438
4
Các mối quan hệ hợp tác, chia sẽ nguồn lực trong tổ chức GDĐĐ cho học sinh với các bên liên quan đƣợc tổ chức đa dạng, hợp lý
478 4.426
5 Nguồn lực tài chính ổn định, đảm bảo các yêu
cầu chi phí cho cơng tác giáo dục 530 4.906
6
Chính sách nội bộ (quy chế chi tiêu nội bộ) có tính khuyến khích, ƣu đãi đối với GV, NV, LLGD, HS có thành tích trong GDĐĐ
487 4.507
Qua kết quả khảo sát cho thấy công tác quản lý các điều kiện GDĐĐ cho học sinh đều đƣợc đánh giá cao. Điển hình nhƣ việc quản lý nguồn lực tài chính ổn định, đảm bảo các u cầu chi phí cho cơng tác giáo dục là nội dung quản lý đƣợc đánh giá cao nhất (TB = 4.906), tiếp đến là quản lý các điều kiện về mơi trƣờng giáo dục thân thiện, khuyến khích GV và HS sáng tạo, chủ động trong rèn luyện và tự rèn luyện (TB = 4.718), Chính sách nội bộ (quy chế chi tiêu nội bộ) có tính khuyến khích, ƣu đãi đối với GV, NV, LLGD, HS có thành tích trong GDĐĐ (TB = 4.507).
Nhìn chung thực trạng quản lý các điều kiện GDĐĐ học sinh tại các Trƣờng trung học thị xã Trảng Bàng đều đƣợc thực hiện tốt. Nhƣng nếu phân tích tỷ lệ phần trăm ở từng thang đo cho thấy, có 73,4% số ngƣời đƣợc hỏi đánh giá tốt về nội dung "mơi trƣờng giáo dục thân thiện, khuyến khích GV và HS sáng tạo, chủ động trong rèn luyện và tự rèn luyện". Nguồn lực tài chính cũng đƣợc đánh giá cao, với nguồn lực tài chính, ổn định, đảm bảo các u cầu chi phí cho cơng tác giáo dục. Điều này cho thấy các Trƣờng THCS thị xã Trảng Bàng đã rất chú trọng đến việc quản lý các điều kiện để thực hiện việc GDĐĐ học sinh, bên cạnh đó việc quản lý ở một vài nội dung chƣa thật hiệu quả. Theo kết quả quan sát việc quản lý các điều kiện GDĐĐ học sinh và nghiên cứu hồ sơ trang thiết bị, các điều kiện cơ sở vật chất để thực hiện công tác GDĐĐ học sinh ở các trƣờng trên địa bàn, chúng tôi nhận thấy một số trƣờng CSVC tƣơng đối đầy đủ, có sân chơi, bãi tập nhƣng vẫn chƣa đạt chuẩn dùng cho công tác giáo dục nói chung, cơng tác GDĐĐ cho học sinh nói riêng ở mức độ cao. Một số trƣờng điều kiện CSVC chƣa đảm bảo, chƣa có nhà đa năng, chƣa có sân chơi, bãi tập chƣa đảm bảo, trang thiết bị cịn thiếu, các phịng thí nghiệm, thực hành chƣa đạt hoặc chỉ mới ở mức đạt yêu cầu. Từ đó ảnh hƣởng lớn đến chất lƣợng và hiệu quả của công tác GDĐĐ cho học sinh. Nguồn kinh phí cho các hoạt động tập thể hầu nhƣ rất ít, chi cho hoạt động văn hóa TDTT, hoạt động ngồi giờ lên lớp, tham quan học tập... còn hạn hẹp.