Nghiên cứu này diễn ra tại thị trấn Tân Túc, huyện Bình Chánh, TP.HCM. Có 9 trường mầm non cơng lập và tư thục trong khu vực. Nghiên cứu được hoàn thành tại Trường mầm non tư thục Thỏ Nâu, thị trấn Tân Túc, huyện Bình Chánh, TP.HCM, trường được thành lập năm 2007, với diện tích khoảng 800m2, có 5 lớp học, sỉ số là 120 trẻ, nhiều năm liền được nhận giấy khen về thực hiện tốt công tác quản lý chỉ đạo GDMN của Phòng GD&ĐT huyện Bình Chánh. Bên cạnh đó, trường có đầy đủ trang thiết bị cần thiết cho cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ, ngồi ra có hệ thống mạng internet và có wifi sử dụng trong phạm vi toàn trường. Đối với các phịng học, mỗi phịng đều có tivi, đầu đĩa, máy vi tính, hệ thống đèn điện, quạt máy, máy lạnh và các đồ dùng đồ chơi cần thiết phục vụ cho hoạt động dạy và học. Về khơng gian chơi ngồi lớp học, trường có sân chơi thống, rộng, có khoảng sân ở cổng chính có phân khu trồng hoa, cây kiểng và rau ăn củ (bầu, mướp), phía cổng
phụ có phân khu trồng các loại rau ăn lá (rau muống, cải xanh, rau dền, mồng tơi), đu đủ, có hồ sen nhỏ ni cá vàng.
Đối với lớp thử nghiệm, chúng tôi lựa chọn thử nghiệm tại Lớp Lá 1 với 30 trẻ, trong đó có 17 nữ. Lớp được quản lý bởi 2 giáo viên có trình độ đại học chun ngành GDMN, thâm niên công tác là 4 năm đến 5 năm. Về đặc điểm trẻ lớp thử nghiệm: đa phần trẻ là con của cơng nhân và nơng dân, gia đình chủ yếu làm ruộng và bn bán, cả lớp chỉ có 4 trẻ là con của cơng nhân viên chức. Trong đó có 19 trẻ chưa qua lớp mầm và chồi, chiếm 63%. Nhìn chung, cơ sở vật chất của lớp học đảm bảo thực hiện nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục trẻ, tuy nhiên GV chưa phát huy hết các chức năng của nó, ví dụ như: có máy tính, kết nối wifi nhưng không được sử dụng tối đa trong tổ chức hoạt động KPKH cho trẻ mà chủ yếu được GV sử dụng để thực hiện hồ sơ, sổ sách chun mơn; đối với khn viên sân trường có trồng những rau, củ, hoa và cây kiểng nhưng chỉ nhằm mục đích thực hiện tinh thần chỉ đạo của Phịng Giáo dục. Khi tổ chức cho trẻ học trải nghiệm ngồi trời thì GV chỉ hướng dẫn kiểu cưỡi ngựa xem hoa, khơng tạo được cho trẻ nhiều cơ hội tìm tịi, khám phá, học tập sâu.
3.3. Cơ sở định hướng xây dựng phương án thử nghiệm dạy trẻ 5 – 6 tuổi khám phá khoa học theo cách tiếp cận STEAM