- Mục đích khảo nghiệm: Nhằm khẳng định tính cần thiết và tính khả thi các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán tại các trường tiểu học thành phố Thủ Đức trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018 hiện nay.
- Đối tượng khảo nghiệm: Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán tại 5 trường tiểu học đã khảo sát trên địa bàn thành phố Thủ Đức (số lượng là 30 người).
- Cách thức tiến hành khảo nghiệm:
Khảo nghiệm được thực hiện bằng phương pháp phỏng vấn sâu và điều tra qua phiếu trưng cầu ý kiến giành cho Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên cốt cán tại các trường tiểu học đã khảo sát trên địa bàn thành phố Thủ Đức. Trong phiếu tác giả ghi rõ các biện pháp quản lí, mỗi biện pháp đều được hỏi về tính cần thiết và tính khả thi. Để hỏi về tính cần thiết có 3 mức độ: rất cần thiết, cần thiết và ít cần thiết. Để hỏi về mức độ khả thi có 3 mức độ: rất khả thi, khả thi và ít khả thi. Trong đó, quy định cách tính điểm như sau:
+ Mức độ cần thiết: Rất cần thiết: 3 điểm, cần thiết: 2 điểm, Ít cần thiết: 1 điểm + Mức độ khả thi: Rất khả thi: 3 điểm, Khả thi: 2 điểm, Ít khả thi: 1 điểm
(Điểm tối đa – Điểm tối thiểu) : Số mức độ
Khoảng cách giữa các mức độ của thang đo là: ( 3 – 1 ) : 3 = 0,67 điểm. Điểm số tối thiểu của mức độ 1 là 1 điểm
Điểm số tối thiểu của mức độ 2 là: 1 + 0,67 = 1,67 điểm Điểm số tối thiểu của mức độ 3 là: 1,67 + 0,67 = 2,34 điểm Vậy 3 mức độ của thang đo như sau:
Mức độ thấp: Từ 1 đến dưới 1,67. Mức độ trung bình: Từ 1,67 đến 2,34. Mức độ cao: Từ 2,34 đến 3.
- Kết quả khảo nghiệm: Chúng tôi đã phát phiếu hỏi và tổng hợp kết quả theo bảng 3.1 và 3.2 dưới đây:
* Mức độ cần thiết:
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp đề xuất
Nội dung Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết X Thứ bậc SL % SL % SL %
1. Lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học thành phố Thủ Đức trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018 gắn liền với chiến lược phát triển giáo dục của nhà trường và
địa phương 16 53.3 14 46.7 0 0 2.53 3
2. Bố trí và sử dụng hợp lí đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học thành phố Thủ Đức trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ
3. Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học thành phố Thủ Đức đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ
thơng 2018 17 56.7 13 43.3 0 0 2.57 2
4. Chỉ đạo thực hiện đánh giá và sàng lọc đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học Thành phố Thủ Đức theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên đáp ứng thực hiện chương trình giáo
dục phổ thơng 2018 14 46.7 16 53.3 0 0 2.47 5
5. Tổ chức xây dựng môi trường, tạo động lực làm việc hiệu quả cho đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học thành phố Thủ Đức trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục
phổ thông 2018 15 50.0 15 50.0 0 0 2.50 4
Giá trị trung bình: 2.53
Các biện pháp đều được khách thể khảo sát đánh giá cao về mức độ cần thiết, với giá trị trung bình là 2.53. Trong đó, Bố trí và sử dụng hợp lí đội ngũ giáo viên cốt cán
các trường tiểu học thành phố Thủ Đức trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 được xác định là biện pháp có tính cần thiết cao nhất với giá trị trung
bình là 2.60 xếp thứ bậc 1/5. Hầu hết đội ngũ giáo viên tiểu học cốt cán đều cho rằng khi được bố trí đúng vị trí và giao việc phù hợp thì sẽ phát huy được năng lực của đội ngũ giáo viên cốt cán, nhất là năng lực chuyên sâu về chuyên môn tại các trường tiểu học hiện nay. Bởi vì giáo viên cốt cán vừa làm tốt hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ chuyên mơn và vừa có thể làm tốt cơng tác tham mưu đối với cán bộ quản lí nhà trường, cũng như công tác đối ngoại với phụ huynh học sinh và cơng tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường. Việc CBQL nhà trường tiểu học sử dụng đúng vừa phát huy vai trò, năng lực và vừa tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên cốt cán trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 hiện nay.
Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học thành phố Thủ Đức đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018 là biện pháp có mức độ cần thiết cao thứ hai với giá trị trung bình là
2.57. Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên tiểu học cốt cán được coi là nhiệm vụ quan trọng và cần được thực hiện thường xuyên. Bởi vì, thực tiễn kinh tế xã hội, khoa học công nghệ luôn thay đổi kéo theo sự thay đổi của giáo dục ở tất cả các phương diện, từ quan điểm, định hướng giáo dục, mục đích, mục tiêu giáo dục, nội dung chương trình giáo dục, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, phương tiện dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ở cấp tiểu học…. Do đó, bản thân người giáo viên cốt cán cần chủ động, tích cực trong việc tham gia bồi dường và tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, năng lực nghề nghiệp của bản thân đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thơng 2018, đồng thời thực hiện tốt vai trị hỗ trợ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong nhà trường tiểu học hiện nay.
* Mức độ khả thi:
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất
Nội dung
Mức độ khả thi
Rất khả thi Khả thi Ít khả thi
X Thứ
bậc
SL % SL % SL %
1. Lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học thành phố Thủ Đức trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018 gắn liền với chiến lược phát triển giáo dục
của nhà trường và địa phương 12 40.0 18 60.0 0 0 2.40 3 2. Bố trí và sử dụng hợp lí đội ngũ
giáo viên cốt cán các trường tiểu học thành phố Thủ Đức trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo
3. Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học thành phố Thủ Đức đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình
giáo dục phổ thơng 2018 15 50.0 15 50.0 0 0 2.50 1
4. Chỉ đạo thực hiện đánh giá và sàng lọc đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học Thành phố Thủ Đức theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên đáp ứng thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng
2018 11 36.7 19 63.3 0 0 2.37 4
5. Tổ chức xây dựng môi trường, tạo động lực làm việc hiệu quả cho đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học thành phố Thủ Đức trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng
2018 10 33.3 20 66.7 0 0 2.33 5
Giá trị trung bình: 2.41
Các biện pháp đề xuất được các chuyên gia đánh giá khá cao về mức độ khả thi với giá trị trung bình là 2.41.
Trong đó, Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên
cốt cán các trường tiểu học thành phố Thủ Đức đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018 là biện pháp được đánh giá cao nhất về mức độ khả thi với giá
trị trung bình là 2.50. Theo ý kiến của CBQL và GVCC được khảo sát cho biết, hàng năm đội ngũ giáo viên tiểu học cốt cán thường được tham gia tập huấn các chuyên đề, mơ-đun bồi dưỡng của Phịng Giáo dục và Sở giáo dục về đổi mới nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, phát triển chương trình giáo dục, đổi mới kiểm tra đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018. Đây là những chương trình tập huấn rất có ý nghĩa. Sau khi
tham gia các chương trình tập huấn, GVTHCC đều thực hiện bồi dưỡng lại, hướng dẫn thực hiện các nội dung đối với giáo viên đại trà tại các nhà trường tiểu học hiện nay.
Bố trí và sử dụng hợp lí đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học thành phố Thủ Đức trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cũng là biện
pháp được đánh giá cao về mức độ khả thi bởi phụ thuộc nhiều vào vai trò của CBQL nhà trường tiểu học trong việc sắp xếp và giao các nhiệm vụ theo năng lực và trách nhiệm của GVTHCC tại các nhà trường.
Các biện pháp: Lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán các trường
tiểu học thành phố Thủ Đức trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018 gắn liền với chiến lược phát triển giáo dục của nhà trường và địa phương; Chỉ đạo thực hiện đánh giá và sàng lọc đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học Thành phố Thủ Đức theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên đáp ứng thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Tổ chức xây dựng môi trường, tạo động lực làm việc hiệu quả cho đội ngũ giáo viên cốt cán các trường tiểu học thành phố Thủ Đức trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018 là những biện pháp chưa được thực hiện thường
xun và tính khả thi cịn chưa cao vì phụ thuộc rất nhiều vào vai trò của các cấp quản lí giáo dục như Phịng Giáo dục và Sở Giáo dục.
* Tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất:
Bảng 3.3. Tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất