TT Biện pháp quản lý chƣơng trình giáo dục địa phƣơng GDĐP
Đánh giá của hiệu trƣởng
(n= 27)
Q.trọng B.thƣờng Không QT
1 Yêu cầu GV tự tìm hiểu để nắm vững kiến thức chƣơng trình GDĐP tồn cấp học 12 (44,4%) 15 (55,6%) -
2 Yêu cầu GV tự tìm hiểu để nắm vững kiến thức chƣơng tình GDĐP theo khối
27
(100%) -
-
3 T chức bồi dƣỡng kiến thức về địa phƣơng cho GV phụ trách 15 (53,9%) 12 (46,1) -
4 Thƣờng xuyên kiểm tra kế hoạch giảng dạy, giáo án, dự giờ
27
(100%) -
-
Theo số liệu Bảng 2.7, trong các biện pháp đã nêu ra thì 100% số hiệu
trƣởng THCS trong huyện cho rằng việc thƣờng xuyên kiểm tra giáo án và kế hoạch giảng dạy của giáo viên là cần thiết. 100% giáo viên trong trƣờng cũng nhất trí với quan điểm này.
100% hiệu trƣởng cho rằng giáo viên cần nắm vững chƣơng trình GDĐP khối mình dạy và yêu cầu giáo viên tìm hiểu để nắm vững kiến thức chƣơng trình GDĐP tồn cấp, 44,4% hiệu trƣởng cho là quan trọng, 55,6%
hiệu trƣởng cho là bình thƣờng. Việc t chức cho giáo viên học tập, bồi dƣỡng kiến thức địa phƣơng chỉ 55,6% hiệu trƣởng cho là quan trọng, 44,4% hiệu trƣởng cho là bình thƣờng.
Thêm một minh chứng: khi trả lời phỏng vấn trực tiếp ngày 08/12/2014 ông Nguyễn Văn Hanh, Hiệu trƣởng Trƣờng THCS Đồng Tân cho biết: Điểm yếu nhất trong công tác quản lý dạy học chƣơng trình GDĐP ở trƣờng THCS ở Hiệp Hòa hiện nay là quản lý giáo viên thiết kế giáo án. Khâu đầu tiên thực hiện đ i mới phƣơng pháp dạy học là khâu chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên chƣa thực sự có chất lƣợng mà mang nặng tính chất hành chính. Nguyên nhân do thiếu hiểu biết về kiến thức địa phƣơng, thiếu tài liệu tham khảo, khả năng khai thác kiến thức địa phƣơng trên mạng Iternet còn hạn chế.
2.3.3. Công tác chỉ đạo xây dựng kế hoạch bài giảng Giáo dục địa phương