8. Cấu trúc Luận văn
2.4. Thực trạng công tác chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyện Hiệp Hòa trong
quản lý thực hiện chương trình Giáo dục địa phương tại các trường THCS
2.4.1. Công tác lập kế hoạch triển khai chương trình Giáo dục địa phương tại các trường THCS
Thực hiện Công văn số 1258/CV-SGDĐT ngày 20/7/2008 của Sở GD&ĐT tạo Bắc Giang về việc hƣớng dẫn thực hiện chƣơng trình GDĐP đối với các trƣờng THCS trên địa bàn tồn tỉnh, Phịng GD&ĐT huyện Hiệp Hịa căn cứ tình hình thực tế địa phƣơng xây dựng Kế hoạch số 157/KH-PGDĐT, ngày 24/8/2008 về việc triển khai thực hiện chƣơng trình GDĐP tại các trƣờng THCS trên địa bàn toàn huyện và Hƣớng dẫn số 98/HD-PGDĐT ngày 24/8/2008 hƣớng dẫn t chức thực hiện chƣơng trình GDĐP tại các trƣờng THCS trên địa bàn.
Ngay từ đầu các năm học, cơng tác lập kế hoạch triển khai chƣơng trình GDĐP cho các trƣờng THCS trên địa bàn huyện ln đƣợc phịng GD&ĐT quan tâm chỉ đạo sát sao. Phòng GD&ĐT căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT và Bộ GD&ĐT để xây dựng và triển khai kế hoạch thực hiện.
Ngày 28/8/2013, Phòng GD&ĐT huyện Hiệp Hòa phối hợp với Phòng Văn hóa - Thơng tin mời Nhà sử học Lê Văn Lan tập huấn cho giáo viên lịch sử của các trƣờng THCS trên địa huyện về lịch sử huyện Hiệp Hòa. Qua bu i tập huấn các giáo viên đã có thêm nhiều tài liệu và kiến thức về lịch sử huyện Hiệp Hòa qua các thời kỳ phục vụ cho việc giảng dạy chƣơng trình GDĐP.
Căn cứ vào các văn bản hƣớng dẫn, Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo các trƣờng thực hiện nội dung GDĐP phải góp phần thực hiện mục tiêu mơn học, gắn với lý luận thực tiễn. Khi giảng dạy, ngồi việc liên hệ với thực tiễn tình hình kinh tế - xã hội, văn hóa, lịch sử địa phƣơng trong các bài dạy còn phải thực hiện nội dung GDĐP trong việc giảng dạy các tiết học (bài, môđun, chủ đề ...) đã quy định dành cho giáo dục và đƣa GDĐP thành một phần của tiết học (bài, môđun, chủ đề ...) đƣợc Bộ GD&ĐT hƣớng dẫn dành cho GDĐP.
2.4.2. T chức triển khai và chỉ đạo Hiệu trưởng trường THCS thực hiện
Để thực hiện tốt nội dung chƣơng trình GDĐP ở các trƣờng THCS, Phòng GD&ĐT luôn chú trọng bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, thông qua việc mở các lớp tập huấn, bồi dƣỡng giáo viên với nội dung cụ thể nhƣ:
- Hƣớng dẫn giảng dạy các môn học cụ thể chƣơng trình GDĐP theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh; một số kĩ thuật đánh giá và sử dụng kĩ thuật đánh giá trong quá trình t chức dạy học.
- Xây dựng khung đánh giá theo định hƣớng năng lực, hệ thống câu hỏi, bài tập cho việc đánh giá trong quá trình dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh qua chƣơng trình GDĐP .
- Hƣớng dẫn các địa chỉ truy cập internet, cách khai thác và sử dụng tài liệu tham khảo.
- Triển khai một số chuyên đề các môn học: Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn, Giáo dục cơng dân cấp THCS.
Bên cạnh đó Phịng GD&ĐT chỉ đạo, hƣớng dẫn thực hiện chƣơng trình GDĐP thơng qua các cơng văn chỉ đạo, yêu cầu các nhà trƣờng xây dựng kế hoạch, đăng kí mua tài liệu dạy chƣơng trình địa phƣơng, thực hiện nội dung GDĐP với phƣơng pháp kết hợp dạy học trên lớp với t chức tham quan thực tế, sƣu tầm tƣ liệu, ngoại khóa nhằm tạo hứng thú học tập, nâng cao hiểu biết về văn hóa, lịch sử, kinh tế - xã hội địa phƣơng cho học sinh.
Tuy nhiên trong quá trình t chức, triển khai và chỉ đạo hiệu trƣởng các nhà trƣờng thực hiện, Phòng GD&ĐT chƣa quan tâm đến những giải pháp mang tính đồng bộ, những giải pháp gắn với tình hình thực tiễn ở địa phƣơng, chƣa thực sự quan tâm đến chất lƣợng đội ngũ giảng dạy chƣơng trình GDĐP.
Mặt khác chất lƣợng các lớp tập huấn và nội dung tập huấn bồi dƣỡng giáo viên chƣa cao, cịn nặng về hình thức t chức. Chính vì vậy việc thực hiện chƣơng trình GDĐP giữa các trƣờng THCS trong huyện cịn nhiều bất cập, kết quả giảng dạy chƣơng trình GDĐP của các nhà trƣờng THCS trong huyện còn nhiều hạn chế.
2.4.3. Chỉ đạo quá trình thực hiện chương trình Giáo dục địa phương tại các trường THCS theo kế hoạch, giải quyết các vướng mắc
Trong quá trình t chức thực hiện chƣơng trình GDĐP tại các trƣờng THCS cịn gặp rất nhiều những khó khăn, vƣớng mắc nhƣ: Tài liệu tham khảo có nhƣng chƣa phong phú; nhiều trƣờng còn thiếu giáo viên theo cơ cấu bộ mơn, vì vậy nhiều giáo phải dạy trái chuyên môn... Mặt khác một số cán bộ quản lý và giáo viên chƣa nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng và ý nghĩa của chƣơng trình GDĐP đối với việc rèn kĩ năng sống, đặc biệt là hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh, vì vậy họ cịn xem nhẹ thậm chí chỉ dạy cho xong lần.
Trƣớc những khó khăn đó Phịng GD&ĐT đã tham mƣu với cấp trên xây dựng bộ tài liệu tham khảo về chƣơng trình GDĐP; giải quyết phần nào sự thiếu đồng bộ về cơ cấu bộ môn; cử các chuyên viên, t cốt cán về các nhà trƣờng giúp giáo viên giải quyết các khó khăn, vƣớng mắc khi thực hiện chƣơng trình.
2.4.4. Kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện và chỉ đạo các điều chỉnh cần thiết
Phòng GD&ĐT chỉ đạo các nhà trƣờng thƣờng xuyên kiểm tra việc soạn bài của giáo viên, hƣớng dẫn các nhà trƣờng thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá nhƣ các phần khác trong chƣơng trình bộ mơn và sử dụng kết quả để đánh giá, xếp loại học sinh từng kì và cuối năm học.
Hằng năm, Phòng GD&ĐT yêu cầu các trƣờng THCS t chức rút kinh nghiệm về thực hiện nội dung GDĐP và báo cáo về tình hình thực hiện nội dung GDĐP về Phòng GD&ĐT.