- Bước 4: Biên soạn bộ câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học mỗ
96 Tr-ờng Đại học TH ĐƠ hµ néi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đạ
mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân trong thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại hố và hội nhập quốc tế.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tài liệu Hội thảo Chương trình GDPT tổng thể trong chương trình GDPT mới, Tài liệu lưu hành nội bộ, H., tháng 3/2015.
2. Đặng Thành Hưng, Hệ thống kỹ năng học tập hiện đại, Tạp chí Giáo dục số 2/78,
2004.
3. Đặng Thành Hưng, Năng lực và giáo dục theo tiếp cận năng lực. Tạp chí Quản lý giáo dục số 43, tháng 12/2012.
4. Đặng Thành Hưng, Nguyễn Khải Hoàn, Quan niệm tiếp cận năng lực trong đánh giá học sinh Tiểu học. Hội thảo Khoa học quốc tế Đánh giá học sinh Tiểu học theo
tiếp cận năng lực, Tuyên Quang, 2015.
5. Phạm Hồng Quang. Đào tạo giáo viên theo định hướng năng lực, Tạp chí Giáo dục số 6/2009.
RENOVATING ASSESSMENT TOWARDS LEARNERS’ COMPETENCY DEVELOPMENT IN TEACHING GEOGRAPHY AT PRIMARY LEVEL DEVELOPMENT IN TEACHING GEOGRAPHY AT PRIMARY LEVEL
Abstract: Renovating assessment in teaching Geography at Primary Level towards learners’ competency development is set to meet the requirements of radical and comprehensive renovation of educating and training. The distinguish between competence- based assessment and knowledge, skill-based assessment simultaneously applied in the process of teaching Geography at Primary Level will enhance teaching quality at Primary Level in general, and at Teaching Geography for Primary students Module in specific.
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN VAI TRÒ - CHỨC NĂNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN VAI TRÒ - CHỨC NĂNG
Trịnh Thị Hồng Hà1
Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
Tóm tắt: Trong bài báo này, tác giả đưa ra quan niệm về năng lực nghề nghiệp của giáo viên Trung học cơ sở (GVTHCS) theo hướng tiếp cận vai trò - chức năng và một số định hướng phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên THCS nhằm đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay.
Từ khóa: năng lực nghề nghiệp, giáo viên THCS, tiếp cận vai trò – chức năng.
1. MỞ ĐẦU
Xã hội có nhiều nghề, bất cứ nghề nào cũng địi hỏi người làm nghề có đủ năng lực nghề nghiệp để hoàn thành tốt các cơng việc, nhiệm vụ của nghề đó. Dạy học là một nghề và giáo viên chính là người có trọng trách giáo dục thế hệ trẻ. Chính vì vậy, giáo viên (GV) cần có năng lực nghề nghiệp. Sau khi được đào tạo ở các cơ sở đào tạo, GV được mong đợi là có đủ năng lực ban đầu của nghề dạy học (lúc này GV mới bắt đầu tham gia dạy học và có thể coi là họ có năng lực nghề nghiệp ở bậc 1). Tuy nhiên, năng lực nghề nghiệp ban đầu đó cần phải được tiếp tục nâng cao và hồn thiện liên tục trong suốt quá trình dạy học thì mới có thể đáp ứng yêu cầu. Do đó, phát triển năng lực nghề nghiệp GV là vô cùng quan trọng để đảm bảo chất lượng giáo dục trong các nhà trường. Có nhiều hướng phát triển năng lực nghề nghiệp GV, song trong bài viết này, chúng tôi xin đề xuất hướng phát triển cụ thể theo tiếp cận vai trò – chức năng.
2. NỘI DUNG
2.1. Quan niệm về năng lực nghề nghiệp GVTHCS theo hướng tiếp cận vai trò - chức năng chức năng
2.1.1. Quan niệm về năng lực
Khi nói một người có năng lực là nói người ấy chắc chắn sẽ làm được cơng việc một cách thuần thục, đảm bảo yêu cầu và tạo ra sản phẩm như mong muốn, nói cách khác, đó là người có năng lực thực hiện một cách thành thạo dạng cơng việc nào đó theo đúng u cầu