Đối với tính nhất quán của thông tin: Kết quả đánh giá cho thấy các thông tin truyền thông về chương trình có tính nhất quán khá cao với điểm đánh giá trung bình trên 3.5 trong thang đo Likert 5 điểm và độ lệch chuẩn cũng khá nhỏ. Cụ thể, khía cạnh được học sinh đánh giá cao nhất là “cảm thấy thông tin được cung cấp về chương trình đào tạo thống nhất” (Mean = 3.72, SD = 0.913) (bảng).
Bảng 4.24 Điểm đánh giá của học sinh với khía cạnh về tính nhất quán thông tin
Chỉ tiêu đánh giá Trung bình Độ lệch chuẩn
Thông tin về các chương trình học của trường đại học cho học viên rất nhất quán (không có các thay đổi bất ngờ..)
3.62 0.952
Thông tin về chương trình học anh/chị đã lựa chọn
của trường đại học cho học viên là rất nhất quán 3.67 0.918 Nhìn chung, anh/chị cảm thấy thông tin được cung
cấp về chương trình học của nhà trường là thống nhất 3.72 0.913
Thống kê bằng tỷ lệ trả lời cho các đáp án cho thấy tỷ lệ sinh viên đánh giá cho các khía cạnh về tính nhất quán của thông tin nhận được ở mức 4 (đồng ý) và 5 (rất đồng ý) đạt trên 55% (hình). Điều này cho thấy hoạt động truyền thông cho tuyển sinh của các chương trình đào tạo liên kết đã chú trọng đến tính nhất quán về thông điệp, thông tin tới học sinh tiềm năng.
Hình 4.5 Tỷ lệ trả lời của học sinh với các phương án về khía cạnh tính nhất quán thông tin
cũng đánh giá tính tin cậy thông tin tiếp nhận được về chương trình đào tạo ở mức khá tốt với điểm đánh giá trung bình trên mức 3.5 ở tất cả các khía cạnh và độ lệch chuẩn không lớn. Trong đó, khía cạnh được đánh giá cao nhất là “trường đại học chỉ thông tin về những gì học có thể thực hiện được với học viên” và “trường đại học cung cấp cho sinh viên tiềm năng chương trình học đúng như những gì học đã giới thiệu” (Mean = 3.62, SD = 0.908 và 0.917), và đánh giá thấp nhất ở khía cạnh “thông tin nhận được từ trường trước khi quyết định lựa chọn là đáng tin cậy” (Mean = 3.51, SD = 0.977) (bảng).
Bảng 4.25 Điểm đánh giá của học sinh với khía cạnh tính tin cậy của thông tin
Chỉ tiêu đánh giá Trung bình Độ lệch chuẩn
Trường đại học luôn cung cấp cho sinh viên tiềm năng
của chương trình học đúng như những gì họ đã giới thiệu 3.62 0.917 Trường đại học chỉ thông tin những gì họ có thể thực
hiện được với học viên 3.62 0.908
Những gì anh/chị nhận được từ trường đại học trước khi
quyết định lựa chọn là đáng tin cậy 3.51 0.977
Kết quả đánh giá bằng tỷ lệ trả lời cho các đáp án cũng cho thấy có quá nửa học sinh lựa chọn đáp án 4 (đồng ý) và 5 (hoàn toàn đồng ý) cho các khía cạnh khảo sát (hình). Điều này cho thấy học sinh đánh giá khá tốt về tính tin cậy trong các thông tin tiếp cận được về chương trình đào tạo họ đã lựa chọn.
Hình 4.6 Tỷ lệ trả lời theo các đáp án của học sinh về các khía cạnh tính tin cậy thông tin
trước khi theo học
Kết quả đánh giá của học sinh cho thấy, học sinh đánh giá khá cao về chất lượng cảm nhận với các chương trình họ đang học ở thời điểm họ chưa theo học. Cụ thể, điểm đánh giá của các khía cạnh khảo sát đều ở mức trên 3.5 trong thang đo Likert 5 điểm và độ lệch chuẩn cũng khá thấp. Trong đó, khía cạnh được đánh giá cao nhất là “học viên cảm thấy chất lượng của chương trình đào tạo khá tốt” (Mean = 3.78, SD = 0.914) (bảng)
Bảng 4.26 Điểm đánh giá của học sinh về các khía cạnh chất lượng cảm nhận về chương trình trước khi theo học
Chỉ tiêu đánh giá Trung bình Độ lệch chuẩn
Trước khi vào học anh/chị đã có cảm nhận chương trình
học có chất lượng cao 3.68 0.882
Những thông tin được cung cấp cho anh/chị cảm nhận
rằng chương trình học có chất lượng cao 3.73 0.877 Anh/chị không có vấn đề gì về cảm nhận với chất lượng
đào tạo của chương trình trước khi lựa chọn 3.69 0.922 Nhìn chung, anh/chị cảm thấy chất lượng của chương
trình là khá tốt 3.78 0.914
Đánh giá bằng thống kê tỷ lệ các đáp án trả lời của học sinh cũng cho thấy các đáp án ở mức 4 (đồng ý) và 5 (hoàn toàn đồng ý) với các khía cạnh khảo sát chiếm tỷ lệ lớn hơn 60% (hình). Điều này cho thấy học sinh có đánh giá khá tốt về các chương trình đào tạo liên kết họ đã lựa chọn tại thời điểm trước khi nhập trường.
Hình 4.7 Tỷ lệ trả lời các đáp án của học sinh về chất lượng cảm nhận trước khi nhập học
4.5.5 Đánh giá của học sinh về thái độ với chương trình đào tạo
Kết quả khảo sát cho thấy thái độ của học sinh với chương trình đào tạo khá tích cực. Tất cả các khía cạnh khảo sát về thái độ với chương trình đào tạo đều có điểm đánh giá trên mức 3.5 ở mức xấp xỉ điểm 4 trong thang đo Likert 5 điểm và độ lệch chuẩn cũng khá nhỏ. Cụ thể, học sinh đánh giá cao nhất ở khía cạnh “hoàn thành chương trình đào tạo liên kết với nước ngoài là rất quan trọng” (Mean = 3.83, SD = 0.938), và thấp nhất ở khía cạnh “cảm thấy thích thú được lựa chọn chương trình đào tạo” (Mean = 3.70, SD = 0.902) (bảng).
Bảng 4.27 Điểm đánh giá của học sinh về các khía cạnh liên quan đến thái độ với chương trình đào tọa
Chỉ tiêu đánh giá Trung bình Độ lệch chuẩn
Theo quan điểm của tôi, hoàn thành được chương
trình đào tạo liên kết với nước ngoài là rất quan trọng 3.83 0.938 Tôi nghĩ rằng kiến thức thu được từ chương trình đào
tạo có thể mang lại nhiều lợi ích 3.78 0.875
Nếu hoàn thành được chương trình đào tạo của
trường X sẽ hỗ trợ tôi nhiều trong tương lai 3.81 0.903 Anh/chị cảm thấy thích thú được lựa chọn chương
trình đào tạo của nhà trường 3.70 0.902
cho thấy tỷ lệ chọn đáp án 4 (đồng ý) và 5 (hoàn toàn đồng ý) ở mức khá cao với tỷ lệ trên 60% ở tất cả các khía cạnh khảo sát (hình). Điều này cho thấy học sinh có thái độ khá tích cực với việc lựa chọn các chương trình đào tạo đại học liên kết được giới thiệu bởi các trường.
Hình 4.8 Tỷ lệ trả lời theo các đáp án của học sinh với các khía cạnh về thái độ với chương trình đào tạo
4.5.6 Đánh giá của học sinh với các khía cạnh của chuẩn chủ quan
Kết quả khảo sát cho thấy chuẩn chủ quan (những ý kiến xung quanh) về các chương trình học liên kết được đánh giá khá tốt với điểm trung bình của các khía cạnh khảo sát đều trên mức 3.5 trong thang đo Likert 5 điểm và độ lệch chuẩn của các khía cạnh khảo sát cũng khá nhỏ. Cụ thể, học sinh đánh giá cao nhất ở khía cạnh “những người thân thiết xung quanh tin rằng kết quả hoàn thành chương trình đào tạo là rất có giá trị” (Mean = 3.79, SD = 0.943), và thấp nhất ở khía cạnh “người thân thiết cho rằng nên học chương trình liên kết của nhà trường (Mean = 3.52, SD = 0.943) (bảng).
Bảng 4.28 Đánh giá của học sinh về các khía cạnh của chuẩn chủ quan
Chỉ tiêu đánh giá Trung bình Độ lệch chuẩn
Những người thân thiết xung quanh cho rằng nên học
chương trình liên kết của nhà trường 3.52 0.943
Những người thân thiết xung quanh tôi (gia đình, bạn bè…) tin rằng nếu tôi học chương trình này tôi có thể có kiến thức và cơ hội tốt trong tương lai
3.70 0.874
Những người thân thiết xung quanh tôi sẵn sàng hỗ trợ
tôi trong việc hoàn thành chương trình học 3.77 0.919 Những người thân thiết xung quanh tôi tin rằng tôi có
lợi thế để hoàn thành chương trình học 3.77 0.915 Những người thân thiết xung quanh tôi tin rằng kết quả
hoàn thành được chương trình học là rất giá trị 3.79 0.943
Thống kê bằng tỷ lệ các đáp án trả lời cho thấy phần lớn các khía cạnh khảo sát về chuẩn chủ quan cũng có tỷ lệ cao trả lời ở mức điểm 4 (đồng ý) và 5 (hoàn toàn đồng ý) trên mức 50% ở tất cả các khía cạnh (hình). Điều đó cho thấy mức độ tác động của những người xung quanh, thân thiết của học sinh tới quá trình ra quyết định ở mức khá cao.