9. Cấu trúc của luận văn
1.4. NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG
1.4.1. Vai trò của hiệu trưởng trường tiểu học trong quản lý hoạt động giáo
Điều 15, Luật Giáo dục nêu rõ: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục”, và theo Điều 16: “Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục” [31]. Theo đó, tất nhiên có cả hoạt động giáo dục kỹ năng sống. Từ hai nội dung trên cho thấy, chất lượng giáo dục được tạo ra bởi sự tương tác giữa người dạy và người học, giữa người quản lý và người thực thi công việc trong nhà trường.
Để thực hiện giáo dục kỹ năng sống đạt hiệu quả cao, người quản lý cần xây dựng đội ngũ giáo viên (nói chung) và đội ngũ thực hiện công tác giáo dục kỹ năng sống (nói riêng) có đủ phẩm chất và năng lực. Thường xuyên đẩy mạnh công tác nâng cao nhận thức, bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên về công tác giáo dục kỹ năng sống. Đồng thời người hiệu trưởng tạo điều kiện, động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, tăng cường thực hành, rèn luyện kỹ năng cho học sinh. Ngoài ra, hiệu trưởng nhà trường cần chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình, hình thức thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của nhà trường. Mặt khác, người Hiệu trưởng cũng cần xây dựng cơ chế phối hợp với các lực lượng giáo dục, tổ chức và điều hành các nguồn lực... nhằm thực hiện có hiệu quả hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Từ đó có thể thấy, hiệu trưởng có vai trò rất quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục. Đặc biệt là hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong giai đoạn hiện nay.
41