9. Cấu trúc của luận văn
2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG
2.4.2. Thực trạng thực hiện mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng
của các trường tiểu học quận Bình Thủy
Kết quả số liệu ở bảng 2.14 cho thấy kết quả thực hiện bốn mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học quận Bình Thủy có điểm trung bình chung là 3,05 < 3,15 và > 2,51 được đánh giá mức độ “Khá”.
Với từng nội dung, cụ thể như nội dung “Có thái độ đúng, biết điều chỉnh hành vi, biết ứng phó trước những tình huống căng thẳng” có điểm trung bình là 3,16 được xếp loại “Khá” (theo quy ước); lần lượt các nội dung
79
khác “Giải quyết tốt các vấn đề cuộc sống, biết chịu trách nhiệm về hành vi”, “Hướng tới quản lý các hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục giúp học sinh hình thành các khả năng tâm lý - xã hội” và nội dung có điểm trung bình thấp nhất “Làm cho quá trình giáo dục vận hành một cách đồng bộ, hiệu quả” là 2,92 > 2,51 xếp mực độ “Khá”.
Kết quả chung về 4 nội dung phán ánh mức độ thực hiện mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinhtiểu học quận Bình Thủy là Khá. Từ đây đòi hỏi khi xây dựng biện pháp quản lý cần quan tâm hơn nữa nhằm khắc phục bất cập trên đây.
Bảng 2.14. Kết quả thực hiện mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
STT
Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh tiểu học
Kết quả thực hiện (N= 74) Điểm trung bình Xếp hạng Tốt Khá Trung bình Chưa đạt 1
Hướng tới quản lý các hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục giúp học sinh hình thành các khả năng tâm lý - xã hội
24 33 13 4 3,04 3
2
Có thái độ đúng, biết điều chỉnh hành vi, biết ứng phó trước những tình huống căng thẳng
28 30 16 0 3,16 1
3 Giải quyết tốt các vấn đề cuộc sống,
biết chịu trách nhiệm về hành vi 24 34 14 2 3,08 2
4 Làm cho quá trình giáo dục vận
hành một cách đồng bộ, hiệu quả 22 31 14 7 2,92 4
80