II. Hướng dẫn cách thức thực hiện nhiệm vụ:
35 dung giáo viên truyền tải Vì vậy, trong quá trình dạy học trực tuyến, các slide
dung giáo viên truyền tải. Vì vậy, trong quá trình dạy học trực tuyến, các slide trình chiếu, chia sẻ tới người học cần được thiết kế rõ ràng, sinh động, ngôn ngữ phần trình chiếu phải được lựa chọn làm sao vừa ngắn gọn, súc tích, dễ nhớ vừa khơi gợi được cảm xúc của học sinh, tránh tình trạng lạm dụng trình chiếu, học sinh chỉ lo chép bài mà không tương tác với thầy cô.
Thứ tư: Linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ chức hoạt động luyện tập.
Đây là hoạt động học cuối cùng của giai đoạn kết nối trực tiếp. Vai trò của hoạt động luyện tập là củng cố kiến thức đã hình thành, bước đầu rèn luyện kỹ năng cho học sinh. Đây cũng là thời điểm giáo viên nên “thả lỏng”, tạo cho các em tâm lý thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, vừa củng cố kiến thức, vừa thư giãn sau mấy chục phút căng mắt vào màn hình điện thoại, máy tính. Chính vì vậy, thay bằng các hình thức làm bài tập thông thường, giáo viên có thể tạo nên nhiều hình thức luyện tập hấp dẫn, vui vẻ cho giờ học Ngữ văn. Thầy cô có thể “game hóa” kiến thức bằng việc tổ chức các trò chơi thông qua phần mềm Powerpoint kết hợp Classpoint hoặc Kahoot. Các dạng trò chơi dễ thao tác, tạo hứng thú cho người học như: thi trả lời câu hỏi, trò chơi tìm ô chữ, lật mảnh ghép, hoặc thi viết đoạn văn ngắn, vẽ bản đồ tư duy…
Ví dụ: Đối với bài dạy “Người trong bao” (chương trình Ngữ văn 11), với sự trợ giúp của phần mềm Classpoint, tôi đã thiết kế hoạt động luyện tập như sau:
Hoạt động 3: LUYỆN TẬP.