II. Hướng dẫn cách thức thực hiện nhiệm vụ:
31 Hình thức thực hiện nhiệm vụ này cũng tạo cho các em cơ hội rèn luyện các kĩ
Hình thức thực hiện nhiệm vụ này cũng tạo cho các em cơ hội rèn luyện các kĩ năng đọc, viết, nói, nghe, phát triển năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ…
Hình 3.6 Học sinh thực hiện bài tập bằng các phần mềm tạo video
Ngoài ba cách thức khá đơn giản và dễ thực hiện trên, chúng ta cũng có thể yêu
cầu học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập theo một số hình thức khác như tạo dựng các tình huống kịch vui nhộn, hóa thân vào nhân vật, tạo clip sản phẩm từ ảnh chụp... Trong quá trình chuyển giao nhiệm vụ, giáo viên có thể lồng ghép nhiều dạng nhiệm vụ và yêu cầu học sinh thực hiện theo nhiều cách thức khác nhau. Ví dụ: cùng một nhiệm vụ học tập, tổ 1 có thể chụp ảnh sản phẩm, tổ 2 tạo slide trình chiếu, tổ 3 tạo video... Giáo viên cũng cần thay đổi yêu cầu tùy theo từng đối tượng học sinh, để em nào cũng được thay đổi cách thức thực hiện, giúp các em hứng thú hơn trong quá trình tự học. Trong quá trình chuyển giao và hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ, thầy cô cũng cần lưu ý một số điểm sau:
Thứ nhất, thầy cô tránh giao nhiệm vụ học tập quá nhiều ảnh hưởng đến
thời gian tự học của học sinh. Muốn như vậy, thầy cô cần xác định rõ các mục tiêu cốt lõi của tiết học, thiết kế các bài tập cần thiết, bám sát với yêu cầu cần đạt.
32
Thứ hai, khi chuyển giao bài tập, thầy cô có thể dùng các nền tảng phổ
biến, đơn giản như Zalo, Facebook, thư điện tử ... Hầu hết học sinh đều đăng kí và sử dụng các tài khoản này nên nhiệm vụ chuyển giao sẽ dễ “đến được” các em. Trong quá trình học sinh tự học, thầy cô cần duy trì kết nối cá nhân/nhóm, kết nối thầy và trò để hỗ trợ kịp thời, đồng thời nhận sản phẩm, tổng hợp kết quả đầy đủ.
Thứ ba, thầy cô không nên chọn những cách thức thực hiện nhiệm vụ học
tập cầu kì, rắc rối, tốn thời gian học sinh.
Thứ tư, câu lệnh cần được đưa ra một cách rõ ràng. Phiếu chuyển giao nhiệm vụ cần quy định rõ thời gian hoàn thành, cách thức thực hiện và nộp sản phẩm. Một người thầy sáng tạo, linh hoạt sẽ tạo nên một thế hệ học sinh sáng tạo, tích cực. Học sinh có chủ động nhập cuộc hay thờ ơ với giờ dạy, hiểu bài hay không hiểu bài, thầy trò hứng thú hay cảm thấy nhàm chán… phụ thuộc rất nhiều vào giai đoạn trước kết nối này. Chính vì vậy, đa dạng hóa nhiệm vụ học tập và cách thức thực hiện của học sinh là phần việc rất quan trọng trong dạy học trực tuyến, ảnh hưởng lớn đến mức độ thành công của giai đoạn 2 - giai đoạn kết nối trực tiếp.