huống sư phạm của sinh viờn
Vấn đề khú khăn tõm lý trong việc giải quyết tỡnh huống sư phạm của sinh viờn là một vấn đề khỏ trừu tượng, khú phỏt hiện và khú xỏc định. Vỡ vậy, nghiờn cứu về hiện tượng tõm lý này đó gặp phải khụng ớt khú khăn. Để tường minh một phần nào về vấn đề này cần phải tỡm hiểu được nguyờn nhõn gõy ra những khú khăn tõm lý trờn. Qua nghiờn cứu một số cỏc cụng trỡnh khoa học của cỏc tỏc giả như Nguyễn Thị Thanh Bỡnh, Trần Thị Huyền, Đồn Thị Tỵ, Ló Văn Mến… về cỏc trở ngại, KKTL trong những hoạt động khỏc nhau như hoạt động giao tiếp, hoạt động học tập, hoạt động giải quyết tỡnh huống sư phạm thấy rằng, cỏc tỏc giả trờn đều thừa nhận cú nhiều nguyờn nhõn gõy ra KKTL trong khi thực hiện hoạt động núi chung và hoạt động giải quyết THSP núi riờng, trong đú cú nguyờn nhõn khỏch quan và nguyờn nhõn chủ quan.
Trong quỏ trỡnh tỡm hiểu và nghiờn cứu thực tế hoạt động rốn luyện nghiệp vụ sư phạm của sinh viờn, chỳng tụi thấy rằng cú hai nhúm yếu tố khỏch quan và chủ quan gõy nờn những KKTL trong khi sinh viờn giải quyết tỡnh huống sư phạm.
- Cỏc yếu tố chủ quan: Do chưa hiểu biết về tầm quan trọng của việc rốn luyện kĩ năng giải quyết THSP. Do chưa xỏc định đỳng mục đớch học tập. Do thiếu hiểu biết về đặc điểm tõm sinh lớ học sinh. Do thiếu tự tin trong giao tiếp và chưa chủ động trong rốn luyện nghiệp vụ sư phạm. Do
khụng thớch học ngành sư phạm. Do kinh nghiệm sống và kiến thức nghề nghiệp cũn hạn chế…
- Cỏc yếu tố khỏch quan: Như cụng tỏc rốn luyện nghiệp vụ sư phạm núi chung và rốn luyện kĩ năng giải quyết THSP núi riờng cũn chưa được quan tõm đỳng mức. Chương trỡnh đào tạo rốn luyện nghiệp vụ sư phạm cũn mang nặng tớnh lý thuyết, khụng chỳ trọng phần thực hành cho SV; Giảng viờn chưa coi trọng cỏc giờ thực hành rốn luyện kĩ năng giải quyết THSP cho SV; thời gian luyện tập ớt; cỏc kĩ năng rốn luyện cũn phức tạp, khú thực hiện; nội dung và hỡnh thức rốn luyện cũn chưa phong phỳ, chưa hấp dẫn; kế hoạch dạy học cỏc bộ mụn nghiệp vụ chưa hợp lý; hoặc cú khi là do những THSP diễn ra rất phức tạp, bất ngờ; do cỏc bạn trong lớp khụng nhiệt tỡnh luyện tập...
Như vậy cú nhiều yếu tố gõy ra KKTL cả từ phớa khỏch quan và chủ quan người tham gia giải quyết THSP. Qua đú cho thấy tớnh chất phức tạp và đa dạng của vấn đề KKTL trong quỏ trỡnh giải quyết THSP của SV. Do vậy cần phải cú những tỏc động hợp lý, đỳng đắn, phự hợp tới SV, quan trọng hơn là hấp dẫn được họ tham gia học tập tự giỏc, tớch cực nhằm khắc phục những ảnh hưởng tiờu cực đến hoạt động học tập núi chung và hoạt động giải quyết THSP núi riờng.