Trong chương 1 đề tài đó liệt kờ và chỉ ra được đặc trưng của những nghiờn cứu về khú khăn tõm lý ở một số lĩnh vực khỏc nhau như nghiờn cứu về khú khăn tõm lý trong giao tiếp, khú khăn tõm lý trong học tập của học sinh. Đặc biệt một số cụng trỡnh nghiờn cứu của cỏc tỏc giả như Nguyễn Thị Thanh Bỡnh, Đồn Thị Tỵ, Ló Văn Mến… đó chỉ ra những khú khăn tõm lý của sinh viờn khi giải quyết tỡnh huống sư phạm của cỏc trường Đại học.
Chỳng tụi đi sõu nghiờn cứu và làm rừ một số vấn đề lớ luận, cơ sở phương phỏp luận của quỏ trỡnh nghiờn cứu. Những vấn đề lớ luận cơ bản mà đề tài đó làm rừ đú là: Khú khăn tõm lý, tỡnh huống sư phạm, khú khăn tõm lớ khi giải quyết tỡnh huống sư phạm của sinh viờn, biểu hiện của khú khăn tõm lớ trong việc giải quyết tỡnh huống sư phạm, ảnh hưởng của khú khăn tõm lớ đến việc giải quyết tỡnh huống sư phạm của sinh viờn, nguyờn nhõn của những khú khăn tõm lớ trong việc giải quyết THSP. Đề tài cũng kế thừa những kết quả nghiờn cứu của cỏc tỏc giả về vấn đề mà đề tài nghiờn cứu, đú là:
Khỏi niệm khú khăn tõm lý, chỳng tụi đồng ý với ý kiến của tỏc giả Đoàn Thị Tỵ: Khú khăn tõm lý là những thiếu hụt, những cản trở, những vướng mắc về mặt tõm lý của chủ thể cần vượt qua để thực hiện một nhiệm vụ hay một hành động nào đú.
Đề tài thống nhất với quan điểm về THSP của tỏc giả Nguyễn Thị Thanh Bỡnh: Tỡnh huống sư phạm là toàn bộ những sự việc, hiện tượng, sự kiện bất ngờ, những nghịch lý nảy sinh trong hoạt động sư phạm, đũi hỏi tập thể hay cỏ nhõn nhà sư phạm phải suy nghĩ, tỡm kiếm, sử dụng cỏc phương
phỏp, phương tiện và cỏch thức mới để giải quyết chỳng một cỏch hợp lý, sỏng tạo và cú hiệu quả.
Khỏi niờm khú khăn tõm lớ khi giải quyết tỡnh huống sư phạm, chỳng tụi thống nhất với ý kiến của tỏc giả Nguyễn Thị Thanh Bỡnh: Khú khăn tõm lý trong khi giải quyết THSP là những đặc điểm tõm lý cỏ nhõn thể hiện sự khụng phự hợp giữa nhận thức, xỳc cảm và hành vi của cỏ nhõn với nội dung, đối tượng và hoàn cảnh hoạt động, làm cản trở quỏ trỡnh giải quyết THSP, cản trở việc hỡnh thành kĩ năng giải quyết THSP, làm cho hoạt động đú kộm hiệu quả
Chương 2