- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm của giáo viên:
3.8.2. Kết quả sau thử nghiệm của hai nhóm thử nghiệm và đối chứng
Sau quá trình thử nghiệm hình thành TQGT có VH cho trẻ thông qua trò chơi đóng kịch ở hai nhóm TN và ĐC được đánh giá qua các nội dung sau:
Bảng 3.3. Kĩ năng hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở nhóm thử nghiệm và đối chứng sau thử nghiệm (tính theo %)
63
Lớp Số trẻ Tốt Khá Trung bình
SL % SL % SL %
TN 20 12 60 6 30 2 10
ĐC 20 9 45 8 40 3 15
Biểu đồ 3.3. Kĩ năng hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở nhóm thử nghiệm và đối chứng sau thử nghiệm (tính theo %)
Kết quả cho thấy: Sau thử nghiệm mức độ hình thành thói quen của trẻ ở cả hai nhóm TN và ĐC chênh lệch khá cao đặc biệt là mức độ tốt. Ở nhóm TN trẻ đạt mức độ tốt chiếm khá cao đạt 60%, còn mức độ TB giảm xuống chỉ còn 10%, mức độ khá ở mức 30%. Đa số trẻ ở nhóm TN đã có những kĩ năng giao tiếp tốt hơn. Còn ở nhóm ĐC thì tỉ lệ trẻ đạt loại tốt chiếm 50%, và khá chiếm 35% và đặc biệt mức độ TB ở nhóm ĐC tăng lên cao nhất chiếm 15% trong tổng số trẻ. Kết quả này có được là do trẻ đã sử dụng tốt các kĩ năng của mình trong quá trình giao tiếp, tuy nhiên vẫn còn một số trẻ giáo viên phải nhắc
0 10 20 30 40 50 60 Tốt Khá TB TN ĐC
64
nhở, hoặc nói không đủ câu, đủ ý chính vì vậy mức độ khá chiếm khá cao ở nhóm TN là 30% và nhóm ĐC là 40%.
Qua quan sát và qua quá trình dạy trẻ hình thành thói quen giao tiếp tốt chúng tôi thấy trẻ ở nhóm TN có kinh nghiệm tốt hơn và cách giao tiếp có VH tốt hơn trẻ ở nhóm ĐC. Với sự chênh lệch đáng kể như trên cho thấy, sau TN kĩ năng hình thành TQGT có VH cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua TCĐK ở nhóm TN tiến bộ hơn nhiều so với nhóm ĐC. Điều đó khẳng định hiệu quả của hệ thống các biện pháp mà chúng tôi đưa ra, và thông qua đó trẻ được hình thành một thói quen giao tiếp tốt một cách lâu dài và bền vững nhằm hoàn thiện bản thân.
Bảng 3.4. Kĩ năng hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở nhóm thử nghiệm và đối chứng sau thử nghiệm (tính theo tiêu chí)
Lớp trẻ Số trẻ Tiêu chí đánh giá _ X TC1 TC2 TC3 TN 20 2.60 2.96 2.68 8.24 ĐC 20 1.92 2.36 2.20 6.48
65
Biểu đồ 3.4. Kĩ năng hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở nhóm thử nghiệm và đối chứng sau thử nghiệm (tính theo tiêu chí)
Kết quả ở biểu đồ trên cho ta thấy, số điểm ở 3 TC của nhóm TN đều cao hơn nhóm ĐC, điểm trung bình cũng tăng lên rõ rệt và độ phân tán có xu hướng giảm xuống.
Dựa vào các tiêu chí đánh giá về việc hình thành TQGT có VH cho trẻ ở hai nhóm TN và ĐC có sự chênh lệch nhau, trong đó nhóm TN cao hơn nhóm ĐC và điều đó chứng tỏ trẻ ở nhóm thử nghiệm thực hiện đúng và đầy đủ các phương pháp, thao tác để hình thành thói quen giao tiếp hơn trẻ ở nhóm đối chứng. Cụ thể:
Tiêu chí 1: Kĩ năng của trẻ ở nhóm TN sau TN đạt được 2.60 điểm, cao hơn nhóm ĐC là 0.68 điểm. Ở tiêu chí 1 trẻ hầu như đã đạt được những kĩ năng tốt trong quá trình chơi, trẻ đã hiểu và biết cách giao tiếp với bạn bè cũng như người lớn.
Ví dụ như trong trò chơi đóng kịch dựa trên câu chuyện Tấm Cám, bé Hồng Nhung trong quá trình nhận vai các nhân vật, bé đã nói trống không với bạn là muốn nhận vai nhân vật Tấm. Bạn Nga thấy bạn Nhung nói vậy đã
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 TC1 TC2 TC3 TN ĐC
66
nhường vai nhân vật cho bạn và nói với bạn “Lần này cho bạn đóng vai Tấm, lần sau bạn nhường tớ nhé!”.
Tiêu chí 2: Điểm của nhóm TN là 2.96 điểm và của nhóm ĐC là 2.36 điểm, qua kết quả này ta cũng thấy được điểm của nhóm thử nghiệm đạt mức khá còn điểm ở nhóm đối chứng chỉ đạt mức độ trung bình. Bên cạnh đó thái độ của trẻ trong quá trình chơi trò chơi đóng kịch để hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa của tiêu chí này ở nhóm thử nghiệm cũng cao hơn nhóm đối chứng là 0.6 điểm, nhóm trẻ thử nghiệm rất tích cực, tự giác và đạt được hiệu quả cao.
Tiêu chí 3: Nhóm ĐC sau TN đều thấp hơn nhóm TN là 0.48 điểm vì trẻ ở nhóm thử nghiệm có nhiều cơ hội hoạt động, trải nghiệm hơn trẻ ở nhóm đối chứng. Ở tiêu chí này hành vi của trẻ được bộc lộ khá rõ ràng, trẻ nói khá rõ ràng, mạch lạc trong quá trình chơi trò chơi cũng như giao tiếp hàng ngày.
Tóm lại: Điểm trung bình của nhóm thử nghiệm sau thử nghiệm cao hơn nhiều so với nhóm đối chứng. Nếu điểm của nhóm đối chứng chỉ đạt 6.48 điểm thì điểm của nhóm thử nghiệm đã đạt 8.24 điểm, điều đó chứng tỏ các biện pháp mà chúng tôi đã đề xuất ở chương 2 có tính hiệu quả và nếu được vận dụng linh hoạt trong quá trình hình thành TQGT có VH cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thì hiệu quả đạt được sẽ còn cao hơn nữa.
Bảng 3.5. Thái độ của trẻ trong quá trình hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở lớp TN và ĐC sau TN (tính theo %) Lớp trẻ Số trẻ Mức độ (%) Tốt Khá TB SL % SL % SL % TN 20 16 80 3 15 1 5 ĐC 20 8 40 10 50 2 10
67
Biểu đồ 3.5. Thái độ của trẻ trong quá trình hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở lớp TN và ĐC sau TN
Qua bảng số liệu ta nhận thấy được thái độ của nhóm TN cao hơn hẳn nhóm ĐC ở tất cả các mức độ, ở mức độ tốt đạt được 80% trong khi đó nhóm ĐC chỉ đạt được 40%, và mức độ khá ở nhóm thử nghiệm đạt 15% và nhóm đối chứng có 50%. Hầu hết thái độ của trẻ trong trò chơi ở quá trình chơi đóng kịch đặc biệt là ở mức độ tốt đều có sự hứng thú, sự sáng tạo, trẻ tự giác tham gia vào trò chơi, dưới sự tổ chức và hướng dẫn của giáo viên nhiều trẻ đã đạt được mức độ tốt mà trong khi đó trước thử nghiệm trẻ ở mức trung bình. Thái độ của trẻ trong quá trình chơi đạt được hiệu quả cao chính vì vậy cũng kéo theo mức độ trung bình của nhóm TN giảm xuống chỉ còn 5% và nhóm ĐC 10%. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Tốt Khá TB TN ĐC
68
Bảng 3.6. Thái độ của trẻ trong quá trình hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở lớp TN và ĐC sau TN (tính theo tiêu chí)
Lớp trẻ Số trẻ Tiêu chí đánh giá _ X TC1 TC2 TC3 TN 20 2.60 2.96 2.86 8.24 ĐC 20 1.56 2.24 1.96 5.76
Biểu đồ 3.6. Thái độ của trẻ trong quá trình hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở lớp TN và ĐC sau TN
Kết quả ở bảng và biểu đồ 3.6 cho thấy, điểm số ở 3 tiêu chí của nhóm TN đều cao hơn nhóm ĐC, điểm tổng cũng tăng lên một cách rõ rệt.
Tiêu chí đánh giá về kĩ năng của trẻ ở nhóm TN là 2.60 và ĐC là 1.56, trong đó nhóm TN cao hơn nhóm ĐC 1.04. Điều đó chứng tỏ trong quá trình
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 TC1 TC2 TC3 TN ĐC
69
thử nghiệm nhóm trẻ ở nhóm TN đã hiểu, biết cách và thường xuyên giao tiếp có văn hóa hằng ngày.
Ở tiêu chí đánh giá về thái độ của trẻ trong quá trình chơi đạt điểm như sau, sau TN nhóm trẻ ở nhóm ĐC được 2.24 điểm còn nhóm TN đạt 2.96. Sau TN nhóm trẻ ở nhóm TN tăng cao hơn nhóm ĐC khá cao, điều này cũng dễ hiểu bởi vì sau quá trình áp dụng các biện pháp vào trò chơi của trẻ, trẻ đã chơi tập trung và có tính chủ động hơn so với nhóm ĐC.
Về hành vi của trẻ trong tiêu chí 3, nhóm trẻ TN so với nhóm ĐC cũng có sự chênh lệch cao. Cụ thể là ở nhóm ĐC trẻ còn thường xuyên bị giáo viên nhắc nhở, và trong quá trình giao tiếp của trẻ thì nhóm trẻ ĐC còn nói không rõ ràng vì vậy chỉ đạt được 1.96 điểm. Còn nhóm TN thì hành vi của trẻ tốt hơn, biểu hiện nhất ở bé Hồng Nhung, Phương Nga, Ngọc Bích, Bảo Khánh, các bé ở nhóm này đã biết cách sử dụng điệu bộ, ánh mắt trong giao tiếp rất phù hợp và nhóm TN này đã đạt được 2.86 điểm.
Tổng điểm của nhóm TN sau TN cao hơn nhiều so với nhóm ĐC. Nếu điểm của nhóm ĐC chỉ đạt 5.76 điểm thì điểm của nhóm TN đã đạt được 8.24 điểm. Qúa trình hình thành TQGT có VH của nhóm TN sau TN đạt mức độ tốt còn nhóm ĐC vẫn ở mức độ khá.
Bảng 3.7. Hành vi của trẻ trong quá trình hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở lớp TN và ĐC sau TN (tính theo %) Lớp trẻ Số trẻ Mức độ (%) Tốt Khá TB SL % SL % SL % TN 20 14 70 6 30 0 0 ĐC 20 9 45 9 45 2 10
70
Biểu đồ 3.7. Hành vi của trẻ trong quá trình hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở lớp TN và ĐC sau TN
Nhìn vào bảng tổng hợp kết quả và đồ thị trên chúng ta thấy, sau thử nghiệm mức độ thực hiện các nội dung ở hai lớp TN và ĐC có sự thay đổi lớn. Kết quả thử nghiệm các nội dung như sau: Ở nhóm ĐC số trẻ đạt loại tốt chiếm 45%, ở nhóm TN trẻ đạt loại tốt chiếm 70% (cao hơn nhóm ĐC 25%). Số trẻ đạt loại khá ở nhóm ĐC là 45% trong khi đó ở nhóm TN là 30%. Số trẻ đạt loại trung bình ở nhóm ĐC là 10% trong khi ở nhóm TN không có trẻ nào.Sau khi tiến hành thử nghiệm ở nhóm TN sở dĩ mức độ khá chiếm 30% là do trẻ nhiều lúc còn mải chơi, chưa thật sự tập trung vào trò chơi, khi chơi trẻ còn chưa thuộc được lời thoại của nhân vật. Tuy nhiên sau khi được sự nhắc nhở và hướng dẫn của giáo viên trẻ đã thực hiện được những ngôn ngữ, cử chỉ đúng như lời thoại của nhân vật trong trò chơi, vì vậy sau quá trình thử
nghiệm trẻ đạt ở mức độ khá. 0 10 20 30 40 50 60 70 Tốt Khá TB TN ĐC
71
Bảng 3.8. Hành vi của trẻ trong quá trình hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở lớp TN và ĐC sau TN (tính theo tiêu chí)
Lớp trẻ Số trẻ Tiêu chí đánh giá _
X
TC1 TC2 TC3
TN 20 1.92 2.36 2.20 6.48
ĐC 20 1.60 2.24 1.96 5.76
Biểu đồ 3.8. Hành vi của trẻ trong quá trình hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua trò chơi đóng kịch ở lớp TN và ĐC sau TN
Kết quả bảng 3.7 và biểu đồ 3.7 cho ta thấy, ở nhóm ĐC sau thử nghiệm thì việc thực hiện các hành vi của trẻ trong quá trình hình thành đều đạt kết quả cao hơn, tuy nhiên sự ra tăng đó không nhiều. Cụ thể:
+ TC1: Mặc dù trẻ đã có thói quen hình thành giao tiếp có văn hóa nhưng kĩ năng của trẻ còn nhiều hạn chế. Ở nhóm thử nghiệm nhận thức của
0 0.5 1 1.5 2 2.5 TC1 TC2 TC3 TN ĐC
72
trẻ được nâng lên nhưng không nhiều, sự tăng lên đó là do một số trẻ hiểu và biết cách giao tiếp có văn hóa một cách đầy đủ. Ở TC1 kĩ năng của nhóm TN đạt được là 1.92 và của nhóm ĐC là 1.60, thấp hơn nhóm TN là 38 điểm.
+ TC2: Ở tiêu chí này trẻ đã thái độ giao tiếp tốt như tích cực, chủ động nhưng sự lại chưa cao, còn tập trung vào những nhóm trẻ còn thờ ơ, không có thói quen giao tiếp có văn hóa còn cao, nhóm TN trẻ đạt được 2.36 điểm, còn nhóm ĐC trẻ được 2.24 điểm.
+ TC3: Qua tiêu chí này ta thấy được hành vi của trẻ tăng từ 1.96 điểm ở nhóm ĐC lên 2.20 điểm ở nhóm TN, ở tiêu chí này trẻ giao tiếp rõ ràng, mạch lạc hơn nhóm trẻ ở nhóm ĐC.
Như vậy, điểm trung bình chung của nhóm ĐC có tăng lên nhưng sự tăng lên đó không nhiều, chỉ tăng từ 6.48 – 5.76 điểm. Điều này cho thấy nhóm thử nghiệm điểm trung bình chung cao hơn của nhóm ĐC nhưng vẫn còn thấp và có độ phân tán.
3.8.3. Kết quả tổng hợp mức độ hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 thông qua trò chơi đóng kịch ở nhóm TN trước và