1.1.2 .Các nghiên cứu ở Việt Nam
2.6. Đánh giá những ƣu điểm, hạn chế và nguyên nhân
2.6.1. Ưu điểm
- CBQL, GV và nhân viên các nhà trường tiểu học đã nhận thức rõ tầm quan trọng của bồi dưỡng đội ngũ trong việc nâng cao chất lượng và đổi mới giáo dục đào tạo.
- BGH đã căn cứ vào các văn bản chỉ đạo, xác định đ ng nội dung, hình thức, phương pháp BDCM tương đối phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo.
- BGH nhà trường đã quan tâm thực hiện đầy đủ các chức năng quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên.
2.6.2. Hạn chế
- Việc xây dựng kế hoạch BDGV của BGH còn thiếu tính chủ động sáng tạo, chủ yếu dựa vào kế hoạch của cấp trên.
- Một số nội dung chưa xây dựng được hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho GV phù hợp với điều kiện của nhà trường và nhu cầu của giáo viên.
- Việc tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV của nhà trường thực hiện chưa đồng đều và chưa được quan tâm đ ng mức.
- Việc kiểm tra đánh giá bồi dưỡng giáo viên còn hình thức.
- Một bộ phận cán bộ quản lí chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao năng lực nghề nghiệp; khắc phục những yếu kém về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên nên chưa có sự quan tâm, chỉ đạo cụ thể cũng như đầu tư thỏa đáng về nguồn lực, cơ sở vật chất, đội ngũ báo cáo viên và các điều kiện để thực hiện có kết quả công tác này.
2.6.3. Nguyên nhân
Qua tìm hiểu nguyên nhân của những yếu kém trong quản lí công tác đào tạo, bồi dưỡng GVTH, có thể thấy các yếu tố cơ bản làm ảnh hưởng đến việc quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV gồm có:
- Nhận thức và tầm nhìn chiến lược về sự phát triển giáo dục của lãnh đạo nhà trường còn hạn chế. Tư tưởng trung bình chủ nghĩa, không chịu phấn đấu, ngại thay đổi vẫn còn ở một số cán bộ giáo viên.
- Trường còn thiếu GV ở các bộ môn, thiếu phòng học, rất khó bố trí được thời gian bồi dưỡng chuyên môn chung, hoặc nếu bồi dưỡng theo khối thì cũng khó thực hiện vì giáo viên do phải dạy nhiều giờ và làm công tác kiêm nhiệm nên thiếu thời gian hoặc không có thời gian cho BD.
- Thiếu hoặc không có kinh phí. Thiếu CSVC và trang thiết bị phục vụ công tác BD.
- Thiếu giảng viên, GV hướng dẫn; việc thiết kế nội dung, chương trình BD chuyên môn đòi hỏi phải có những chuyên gia chuyên sâu song Phòng Giáo dục quận vẫn còn thiếu chuyên viên phụ trách chuyên môn, thường là mỗi đồng chí phụ trách nhiều môn, những môn không phải là chuyên môn chính được đào tạo sẽ gặp khó khăn trong quản lí và chỉ đạo.
- Thiếu tài liệu bồi dưỡng, hoặc chậm cập nhật, nhất là những tài liệu, văn bản chỉ đạo mới.
- Hoàn cảnh khó khăn: về kinh tế, con nhỏ, tuổi cao...
- Thiếu sự động viên, tạo điều kiện của lãnh đạo nhà trường.
- Thiếu tính chủ động sáng tạo của nhà trường trong công tác quản lí chỉ đạo việc bồi dưỡng giáo viên. Chủ yếu các trường triển khai kế hoạch của cấp trên, việc đánh giá r t kinh nghiệm không thường xuyên, còn e dè nể nang.
Các yếu tố trên đều có ảnh hưởng với những lí do khác nhau đến quản lí hoạt động bồi dưỡng GV. Như vậy, có rất nhiều khó khăn gặp phải khi nhà trường tổ chức bồi dưỡng GV. Trước hết cần có các văn bản cụ thể về đào tạo, bồi dưỡng GV để làm căn cứ thực hiện, đặc biệt là nguồn kinh phí và các điều kiện khác.
Muốn loại bỏ được những lí do ảnh hưởng của các yếu tố này, đòi hỏi cấp quản lí và mỗi GV cần phải xây dựng kế hoạch có tính lâu dài, triển khai một cách khoa học đồng thời khắc phục những khó khăn chung, khó khăn của từng cá nhân để thực hiện được tốt công tác BD nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng theo định hướng phát triển năng lực.
Tiểu kết chƣơng 2
Trong chương 2 tác giả đã khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên âm nhạc TH quận Long Biên, thành phố Hà Nội trên các mặt: Xác định nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao năng lực giáo viên âm nhạc TH; thực hiện các chức năng quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên âm nhạc TH (Xây dựng mục tiêu, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá). Qua điều tra, khảo sát thực trạng công tác quản lí hoạt động bồi dưỡng GV âm nhạc TH quận Long Biên, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực, cho thấy công tác quản lí hoạt động bồi dưỡng cho GV âm nhạc TH quận Long Biên, thành phố Hà Nội đã đạt được những kết quả đáng khích lệ, đóng góp không nhỏ trong quá trình thực hiện đổi mới GD, định hướng phát triển năng lực của mỗi giáo viên. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều vấn đề bất cập có tính cấp thiết cần giải quyết đã nêu ra ở trên.
Qua khảo sát, đánh giá tác giả đã r t ra những điểm mạnh, những hạn chế và nguyên nhân của những hạn chế trong quản lí hoạt động bồi dưỡng GV âm nhạc TH quận Long Biên, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực làm cơ sở để đề xuất biện pháp ở chương 3.
Xét trên tổng thể, năng lực của đội ngũ GV âm nhạc TH quận Long Biên, thành phố Hà Nội hiện nay không đồng đều, hiệu quả giảng dạy chưa cao. Đòi hỏi phải có sự nhìn nhận, đánh giá toàn diện, sâu sát và đề ra những giải pháp quản lí cần thiết, có tính khả thi cao để tạo ra sự đồng bộ và toàn diện của đội ngũ.
Nhằm khắc phục những tồn tại nói trên và đáp ứng những yêu cầu của giáo dục ngày nay, việc bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho GV âm nhạc TH là một việc làm cần thiết. Xây dựng đội ngũ GV âm nhạc TH có chuyên môn giỏi phải được coi là một trong những tiêu chí hàng đầu để nâng cao chất lượng giáo dục của các nhà trường tiểu học và của ngành giáo dục quận Long Biên, thành phố Hà Nội. Vấn đề này đặt ra cho nhà QLGD cần phải có những biện pháp bồi dưỡng GV âm nhạc TH một cách có kế hoạch, có hệ thống, cụ thể, thiết thực và quyết tâm để thực hiện có hiệu quả mới đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục.
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và điều tra thực trạng; đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng…., để góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động bồi dưỡng GV âm nhạc TH theo định hướng phát triển năng lực. Luận văn đã hệ thống hóa và đề xuất các biện pháp quản lí thích hợp nhằm khắc phục được những hạn chế nêu trên. Vấn đề này được tác giả trình bày ở chương 3 dưới đây.
Chƣơng 3
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ÂM NHẠC TIỂU HỌC QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ
HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC